李耀華

淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

李耀華

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”。而時(shí)下出版物魚(yú)龍混雜，指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇圖書(shū)非常重要。本文就此談?wù)効捶ā?/p>

小學(xué)生 課外閱讀 指導(dǎo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)?！弊x好的文章的確可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。時(shí)下出版物眾多，魚(yú)龍混雜，指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇圖書(shū)非常重要。同時(shí)，我們也照顧學(xué)生的興趣愛(ài)好，允許學(xué)生在完成指定的課外閱讀任務(wù)的前提下，自由選擇自己愛(ài)讀的書(shū)籍，從而更好地激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀能力。

一.激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是從小就伴著媽媽的童謠、童話長(zhǎng)大的孩子，一聽(tīng)到老師講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生講述故事，推薦相關(guān)的課外讀物，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二.教給閱讀方法

“得法于課內(nèi)，得益于課外?！蔽覀円笇?dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)得的讀書(shū)方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，如怎樣閱讀序言和目錄、怎樣邊讀邊想、怎樣做批注、怎樣利用工具書(shū)、怎樣查找資料、怎樣做讀書(shū)筆記等。閱讀方法主要有精讀、略讀、跳讀、瀏覽等。閱讀的書(shū)籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法，靈活運(yùn)用。

1.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生用心去理解，去領(lǐng)悟，仔細(xì)咀嚼品味作品的語(yǔ)言文字、思想內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受。這樣的閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

三.創(chuàng)設(shè)閱讀條件

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

1.創(chuàng)建圖書(shū)角。為了保證學(xué)生有足夠的課外書(shū)讀，我們學(xué)校在教室創(chuàng)建了圖書(shū)角，定期從學(xué)校圖書(shū)室借閱圖書(shū)，還動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。課間隨時(shí)借還，十分方便。為了介紹圖書(shū)，也可以組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書(shū)的資料。資料可包括圖書(shū)內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

2.保證閱讀時(shí)間。我們學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生早讀、午讀，教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)每周安排一節(jié)閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室進(jìn)行閱讀。增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供了時(shí)間，保證學(xué)生有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

3.活動(dòng)促進(jìn)閱讀。學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，如讀書(shū)演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、圖書(shū)節(jié)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地讀，大膽地講。

四.養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

“播下一種思想，你將收獲一個(gè)動(dòng)作；播下一個(gè)動(dòng)作，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，我們每學(xué)期應(yīng)定期、不定期地開(kāi)展閱讀檢查、評(píng)比，對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。

（作者單位：甘肅省通渭縣文廟街小學(xué)）