張偉

淺談初中數(shù)學高效課堂的實施

張偉

什么是高效課堂？我認為:就是改變“注入式”“滿堂灌”教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式和觀念，讓學生做課堂的主人，積極展示自己，最大限度地動腦、動手、動口，使每個學生知識得到掌握，能力得到培養(yǎng)。

高校課堂 初中數(shù)學

1.轉(zhuǎn)變教師課堂角色，打造數(shù)學高效課堂

新課標教學中，數(shù)學教師應由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的參與者、引導者和合作者。改變傳統(tǒng)教學中學生消極被動地接受知識的狀況，把教學變成學生通過探究性活動主動建構學習的過程，改變教師單向傳遞知識的教學行為，樹立以活動促學生思維的教學觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學過程的控制者、教學活動的支配者、教學內(nèi)容的制定者與學生成績的評判者，而變?yōu)榱藢W習環(huán)境的設計者，學生自主學習活動的引導者和組織者，能為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，通過鼓勵不斷給學生心理上的支持，注意培養(yǎng)學生自覺、自律能力，和學生的創(chuàng)新精神。

2.教學目標準確把握，教學環(huán)節(jié)合理設計，打造數(shù)學高效課堂

教師設計教學目標時，首先要考慮的就是三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。教學目標的設計還要考慮到班上學生的情況，要好、中、差三個方面兼顧，讓不同層次的學生都得到不同程度的收獲。目標的設計要有一定的檢測性和操作性，也就是關系到導學案的質(zhì)量問題了。至于導學案里面的教學環(huán)節(jié)設計，一方面內(nèi)容不要貪多，突出本節(jié)課重點就行，另一方面習題要有層次，能滿足不同水平的學生。例如我在教學《積的乘方》時，我設計的教學環(huán)節(jié)是“三段六步”的模式。第一段：學生預習階段，第一步展示預習目標，為學生自學提供“路標”；第二步學生自主學習，交流完成預習作業(yè)，做到基本理解教材內(nèi)容，標記疑難問題。第二段：師生共同解疑階段，第三步教師引導學生進行小組合作、交流、探究；第四步小組匯報展示，學生點評，教師點撥。第三段：學生訓練反饋階段，第五步：當堂訓練，反饋學習效果；第六步師生歸納總結與反思，矯正存在的問題。這樣一來，老師的操作不但簡單了，而且重點也突出了，學生也在自主學習中得到了收獲。

3.努力激發(fā)學生學習興趣,打造數(shù)學高效課堂

心理學研究表明，興趣是構成學生學習動機中最為活潑最為現(xiàn)實的成分。我們一旦激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進數(shù)學教學的進一步發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。

3.1 作為數(shù)學教師，其人格的感召力成為學生學習興趣激發(fā)的強大催化劑

在我多年的教學實踐中，深深感到教師要以自身的魅力，數(shù)學涵養(yǎng)去征服學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維實在是太重要了，教師若要讓學生對數(shù)學學習始終保持一種極佳的興趣，自身必須對每一堂課傾注最大的熱情，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，精心設計每一堂數(shù)學課，從課題導入到整堂課的語言組織，問題設計、情景布置、板書設計等等，全力圍繞如何激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維而構建，讓學生常常置身于一種躍躍欲試的亢奮之中、一種“我要學”的沖動之中、一種創(chuàng)造的欲望之中。

3.2 讓多媒體為高效課堂插上翅膀，激發(fā)學生學習興趣

在現(xiàn)今的數(shù)學課中，多媒體教學正以其特有的形象性、生動性、豐富性顯示了獨特魅力，能激發(fā)學生興趣，產(chǎn)生強烈學習愿望，從而產(chǎn)生學習動機。由于數(shù)學本身特點，特別是在幾何教學中我們可以利用多媒體輔助教學，使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，復雜的數(shù)學問題簡單化。讓學生能直觀的感受到數(shù)學，貼近數(shù)學。

3.3 構建小組合作學習，打造數(shù)學高效課堂

實踐證明小組合作學習是實現(xiàn)高效課堂的最有效的途徑和方式之一。小組合作學習就是集大家的智慧，共同努力，溝通交流來達到解決問題的一種互助性學習。因此，在教學工作中，合作學習小組的組合和任務的分配就顯得尤為重要了。

在初中數(shù)學教學中，教師應該改變傳統(tǒng)的教師“教”，學生“聽”的教學模式，而是應該讓學生成為課堂的主人，還課堂與學生。教師只要做到在小組合作學習的過程中，充分發(fā)揮主導作用，認真分析各個學生的特點，盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。將不同學習成績，不同性別，不同能力，不同性格的6到8個學生編排到一起，盡量讓學生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成組內(nèi)優(yōu)勢互補，合作小組間達到公平競爭，形成一個良好的學習氛圍。其他的學習環(huán)節(jié)都應該交給學生，這樣，才能調(diào)動學生學習數(shù)學的學習積極性。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學課堂教學是一個過程，也是一種理念。我們數(shù)學教師要不斷地學習和反思，探索和改進，不斷的更新教學觀念和教學方法，千方百計的調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，立足于小組學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，這樣初中數(shù)學課堂才會更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。

[1]王曉丹.淺談初中數(shù)學高效課堂的構建 [J].中國校外教育,2017,(08): 137-138.

[2]吳實習.淺議初中數(shù)學高效課堂的實施[J].學周刊,2013,(20):111.

（作者單位：重慶市潼南區(qū)臥佛初級中學校）