羅雅麗

實踐育人體系建設(shè)的探索

羅雅麗

曾記得一位老教師說過：“真愛在心，享受孩子。如果你把自己的理想、青春、快樂、幸福融入到為孩子們的服務(wù)中去，感受到的必是質(zhì)樸的泥土的芬芳?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，老師不僅要注重獨特有效的教育方式，以求對學(xué)生達(dá)到最佳的教育效果，而且要重視與孩子們心與心的溝通、愛與愛的聯(lián)接，真正在實踐中探索有效的育人措施。

實踐育人 真愛 童心

1.有效溝通，真愛感化人

親其師，信其道。孩子們喜歡老師、敬重老師，才會很認(rèn)真地聽從老師的教導(dǎo)。在育人實踐中，老師要嘗試著充當(dāng)孩子們的家長、朋友、心理咨詢師等角色。當(dāng)老師，傳授知識和做人的道理；當(dāng)家長，無私地關(guān)愛孩子；當(dāng)朋友，分享他們的小秘密，被他們信任；當(dāng)心理咨詢師，幫他們排憂解難，化解心中的小疙瘩。

1.1 特殊孩子，特殊關(guān)愛

班上曾有一位叫劉豐毅的小孩，是多動癥兒童，注意力很不集中，總是侵犯別的孩子，弄出流血事件來，家長和其他孩子很有意見。我總是牽著他的手，給他講故事教育他；上課他想發(fā)言就多給他機(jī)會表現(xiàn)自己；下課就陪他說說話，鼓勵他與人友好交往。只要他某方面一有進(jìn)步就全班鼓勵表揚他，肯定他的進(jìn)步和好行為；還經(jīng)常送他小禮物和學(xué)具、書等。功夫不負(fù)有心人，劉豐毅終于越來越有進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績不再是倒數(shù)第一，也很少有傷害同學(xué)的事情了。五六年級時，教師節(jié)還送各科老師自制的賀卡；在學(xué)校測評老師師德時，他在班上大聲呼召同學(xué)們給老師評“優(yōu)秀”等級；小學(xué)畢業(yè)后，不止一次來校找老師們交心談心。

特別的愛給特別的孩子，讓孩子知道老師對他真誠的關(guān)心與期許，孩子總會漸漸進(jìn)步，不斷成長。

1.2 特別孩子，真誠對待

法國文學(xué)家羅曼·羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”[1]對待從不說話有自閉傾向的邵家祥，犯錯誤時，筆者從不公開批評，只私下教育，保護(hù)其自尊心。并且巧妙地挖掘其優(yōu)點，在班級大肆表揚。對待爆脾氣的閆振維等學(xué)生，筆者耐心教育，及時疏導(dǎo)其情緒，反復(fù)與其家長溝通，形成家校合力，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。對待自卑的學(xué)生康榮坤劉琪至等，常送一些文具和書給他們，經(jīng)常鼓勵他們大膽發(fā)言，并創(chuàng)造機(jī)會讓他們參加活動，樹立自信，挖掘其潛能，培養(yǎng)健康的身心靈。實踐證明，老師真心的付出，得到了孩子們的理解、尊重和愛戴。邵家祥一有心里話就要找我說道說道；閆振維越來越會克制自己，成長為一個德智體全面發(fā)展的小男子漢了；康榮坤居然在元旦晚會上神采飛揚地表演架子鼓，自信心滿滿，不再細(xì)聲細(xì)氣講話就臉紅了……在不斷地探索育人智慧中，我嘗到了成功的幸福，嘗到了愛的美好滋味。

1.3 問題孩子，巧施真愛

筆者曾帶的一個班，有個叫劉瑞的孩子，曾經(jīng)一段時間每天中午提前到校，就為了悄悄進(jìn)班喝別人帶的牛奶，班上每天有人反映牛奶被人偷喝，經(jīng)我提前到?？辈榘l(fā)現(xiàn)是他。找他交心談心多次，才了解到：他家是組合家庭，家長不太重視孩子的生活問題。他媽媽從不讓他帶牛奶到校，平時也很少買牛奶給他喝。針對以上情況，我反復(fù)教導(dǎo)他這樣做的危害，并引導(dǎo)他承認(rèn)錯誤。孩子很害怕全班同學(xué)罵他小偷，并歧視他，也擔(dān)心老師從此對他另眼相看，思想負(fù)擔(dān)很重。我鼓勵他及時改錯，并私下向相關(guān)同學(xué)道歉認(rèn)錯，只要做到這些，老師就不會計較，愿意不再追究此事。并向他保證，老師只看此后的表現(xiàn)。與此同時，我及時與他媽媽溝通，就這個年齡段孩子成長特點以及孩子所擔(dān)憂的問題，談到家庭應(yīng)照顧到孩子的正當(dāng)需求，滿足孩子合理的愿望等等，進(jìn)行了有效的交流與溝通。他的家長也認(rèn)識到了自己的問題，表示愿意配合教育孩子。同時，感謝我對孩子的耐心教導(dǎo)和無私關(guān)愛?？粗鴦⑷鸱畔洛e誤，重新做人，一天天正直的為人和樂于助人的好行為，我心中由衷的快樂。后來，這個孩子通過努力，還競選上了班級的體育委員。

的確，對孩子們真誠的巧妙關(guān)愛換回的是他們?nèi)硇牡男湃危瑢λ麄儫o私的真誠關(guān)愛培養(yǎng)的是一個個茁壯成長的高尚的靈魂。

2.有益活動，創(chuàng)想塑造人

蘇霍姆林斯基說：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！盵2]開展豐富多彩的活動能增強班級生命力和凝聚力。筆者經(jīng)常組織各種活動讓學(xué)生自我管理，自我教育，去體驗道德，體驗教育。如低年級的穿衣比賽，清書包比賽，繪畫、唱歌、跳舞、體育比賽等，中高年級的競爭對手挑戰(zhàn)賽、我愛校園活動、運動會、獻(xiàn)愛心做奉獻(xiàn)等活動。

3.讀書活動，增知益學(xué)

在系列“我愛讀書”活動中，我組織孩子們講名人故事，演講自己的讀書事跡，分享一本好書，背名人名言比賽，學(xué)做一個書簽，“看電視能代替看書嗎”辯論賽等等，讓孩子們愛上好書，讀好書，學(xué)習(xí)名人，樹立遠(yuǎn)大理想，爭做全面發(fā)展的好學(xué)生。

[1]付春江.教師人格魅力對學(xué)生的影響[J].吉林農(nóng)業(yè),2011(12).

[2]高鳳蘭.蘇霍姆林斯基的教育哲學(xué)觀[J].外國問題研究，2010(1).

（作者單位：武漢市武昌區(qū)水果湖第一小學(xué)）