吳西蜀

利用信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性

吳西蜀

信息技術(shù)的逐步發(fā)展也更多的推動(dòng)著教育的改革，而在信息技術(shù)發(fā)展到今天，如何利用信息技術(shù)有效的提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性也成為了如今學(xué)者們所關(guān)注的重點(diǎn)何難點(diǎn)。本文通過(guò)分析將利用信息技術(shù)的教學(xué)方法應(yīng)用到科學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，進(jìn)而分析如何把現(xiàn)代的信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課課堂教學(xué)中，來(lái)給老師們提供便利。

信息技術(shù) 小學(xué)科學(xué) 有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中有效的利用信息技術(shù)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以滿足每一個(gè)年齡層的學(xué)生對(duì)于自己的課堂的要求，并且可以有效的促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。同時(shí)，教師職業(yè)根據(jù)時(shí)代的逐步變化，逐漸的挑戰(zhàn)自己，才能夠做一個(gè)合格的老師。

1.信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的時(shí)候存在的問(wèn)題

1.1 不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，是十分的不利于學(xué)生發(fā)散思維的。學(xué)生們一直在學(xué)校學(xué)習(xí)，大多缺乏生活中的經(jīng)驗(yàn)，并且知識(shí)面狹窄，需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的思維能力。但是，有的教師為了自己的教學(xué)便利，在制作課件的過(guò)程中把所有的東西都囊括其中，在課堂中甚至都不需要去板書，把一切的知識(shí)表現(xiàn)在課件上，并且問(wèn)題的答案也在其中顯現(xiàn)。有時(shí)候課件的內(nèi)容非常多，一節(jié)課的時(shí)間根本沒(méi)辦法完全展示，教室就對(duì)課堂內(nèi)容一閃而過(guò)。然而這其中不乏課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是這些知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有學(xué)生所掌握。這些都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有不好的地方，課堂上的教學(xué)由教師直接教授，到課件的灌輸，使得學(xué)生形成較強(qiáng)的依賴心理，這樣的課堂教學(xué)，完全不利于學(xué)生去自己領(lǐng)悟以及歸納總結(jié)。

1.2 學(xué)生不能遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)垃圾的影響。小學(xué)生們的求知欲望總是隨著自己的感悟的提高而逐步的提高，他們的好奇心會(huì)越來(lái)越旺盛，在課堂上有老師控制著他們上網(wǎng)的范圍，但是等回到了家中，他們就很少被約束，也因此可能會(huì)收集到一些不良的信息。甚至有很多學(xué)生由于接觸網(wǎng)絡(luò)過(guò)多而越來(lái)越沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，染上了上網(wǎng)的癮，這樣對(duì)于他們的身體和心理健康都有極大的壞處。我們能夠看到，現(xiàn)如今，電視等許多媒體都在報(bào)道一些學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)而逐步走向了犯罪的道路。而科學(xué)老師如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)也是他們所面臨的難題。

2.信息技術(shù)如何在小學(xué)科學(xué)課堂上發(fā)揮有效作用

2.1 利用信息技術(shù)進(jìn)行備課。信息技術(shù)正在以非常驚人的速度影響著人們的升華，社會(huì)也正在被信息所包圍，我們整個(gè)社會(huì)已經(jīng)離不開信息技術(shù)了。尤其是教育，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)如今的教育有著非常深刻的影響。教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到目前信息技術(shù)已經(jīng)融入到教學(xué)的方方面面，并且要努力的運(yùn)用信息技術(shù)逐步的提高教學(xué)質(zhì)量，而要提高教學(xué)質(zhì)量，可以從備課這一方面做起。在上課之前，教師可以利用信息技術(shù)搜索自己在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用并且對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容有幫助的內(nèi)容。信息技術(shù)能夠?yàn)槔蠋焸湔n提供很多的便利，使得教師能夠通過(guò)足不出戶就能夠搜索到很多信息，而且搜索信息的速度較快，節(jié)省了老師的時(shí)間。并且，在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)課件或者視頻來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，營(yíng)造出一種良好而又和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)就是學(xué)生們知道自己需要什么樣子的信息，并且能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去積極主動(dòng)的檢索信息，并且能夠評(píng)估自己所得到的信息，并對(duì)其進(jìn)行有效的利用。在信息社會(huì)各種信息大爆炸的環(huán)境下，要想讓學(xué)生掌握所有的信息是不可能的，而目前，如何使得學(xué)生利用信息去提升自己則顯得尤為重要。教師們通過(guò)在課堂中，利用信息技術(shù)去搜索一些信息，并在搜索的過(guò)程中告訴學(xué)生如何辨別對(duì)自己有好處的信息，并且能夠避開那些不利的信息。通過(guò)教師的以身作則，教授給學(xué)生更多的信息，通過(guò)課堂上的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生除了課本以外的內(nèi)容，更能提高課堂教學(xué)的有效性。

2.3 利用信息技術(shù)活躍課堂氛圍。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，學(xué)校里面的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦轉(zhuǎn)移到另外的一個(gè)頭腦，而是師生之間更多的交流。因此，教師要首先意識(shí)到提出問(wèn)題對(duì)課堂教學(xué)的重要性。教師要通過(guò)首先提出問(wèn)題，然后與信息技術(shù)相聯(lián)系，使得問(wèn)題通過(guò)以圖片或者視頻的方式出現(xiàn)在學(xué)生們的面前。這樣不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣，也可以以一種生動(dòng)的方式使得學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間自己去思考，并且適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生解題思路，利用信息技術(shù)形象的展示各種問(wèn)題，加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。

3.結(jié)語(yǔ)

本文首先闡述了信息技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。首先是不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，其次是學(xué)生不能遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)垃圾的影響。其次，提出來(lái)一系列的解決方法，一是利用信息技術(shù)活躍課堂氛圍，二是利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，三是利用信息技術(shù)進(jìn)行備課。希望通過(guò)這些方法給廣大師生帶來(lái)幫助。

[1]裘衛(wèi)江.如何提高小學(xué)科學(xué)探究有效性的策略 [J].讀與寫:教育教學(xué)刊, 2011,08(6):159-160.

[2]施建宏.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的整合探究[J].小學(xué)科學(xué):教師論壇, 2012(6):23-23.

（作者單位：重慶市酉陽(yáng)縣民族小學(xué)校）