李詠+王春風+趙光葉+劉一龍+易建國

摘要：結(jié)合當前口腔醫(yī)學大專生基層就業(yè)現(xiàn)狀及口腔醫(yī)學大專生普遍就業(yè)能力不足的現(xiàn)象，探討提高口腔醫(yī)學大專生就業(yè)能力的培養(yǎng)對策，以符合現(xiàn)階段我國基層口腔醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的崗位需求。

關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學；大專生；面向基層；就業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0025-02

隨著我國高等教育的快速發(fā)展和高校招生數(shù)量的不斷增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，特別是醫(yī)學畢業(yè)生。隨著人民生活水平的提高和自我保健意識的增強，醫(yī)學畢業(yè)生都傾向于去北上廣等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作。因此，經(jīng)濟發(fā)達城市的醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)日趨飽和，醫(yī)學人才市場的競爭也越來越激烈。與經(jīng)濟及保健意識密切相關(guān)的口腔醫(yī)學更是人才濟濟，口腔醫(yī)學畢業(yè)生的競爭更激烈，就業(yè)形勢也更嚴峻，但基層醫(yī)療單位普遍缺乏口腔醫(yī)生[1]。目前，我國面向基層的口腔醫(yī)學?？茖哟蔚慕逃毡榇嬖诮逃龝r間短、畢業(yè)生實踐操作能力不強、綜合素質(zhì)較差等特點。從近幾年的就業(yè)情況看，大專生一直處于就業(yè)難的境地。社會上普遍對大專生不看好，長期下去，這將嚴重影響學校聲譽及招生質(zhì)量。一方面用人單位感嘆招不到滿意甚至招不到畢業(yè)生，另一方面畢業(yè)生抱怨工作不好找或有業(yè)不愿低就。這種畢業(yè)生找不到工作和醫(yī)療機構(gòu)招不到人并存的情況，意味著口腔醫(yī)學大專生就業(yè)難問題突出體現(xiàn)在自身就業(yè)能力或就業(yè)觀念還存在諸多不適應社會發(fā)展需要的地方。因此，提高大專生就業(yè)能力是解決當前口腔醫(yī)學大專生就業(yè)難的一個非常實用的方法。

一、口腔醫(yī)學大專生基層就業(yè)現(xiàn)狀

從近幾年的就業(yè)情況看，口腔醫(yī)學大專生以在城市機構(gòu)工作為主，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等基層醫(yī)療單位工作較少。一是，與目前我國醫(yī)療資源分布不均有關(guān)。城市的各種級別的醫(yī)院或診所較多，設備及材料也較先進，口腔醫(yī)學畢業(yè)生擁有和選擇的機會也較多。而基層醫(yī)療機構(gòu)數(shù)量偏少，特別是口腔醫(yī)療機構(gòu)，有的醫(yī)療機構(gòu)甚至沒有配置口腔科，或只配置了五官科，病人看口腔疾病只能去五官科或眼耳鼻喉疾病也找口腔科醫(yī)生。為了更好地適應基層醫(yī)療機構(gòu)對全科醫(yī)生的需要，有的在基層醫(yī)療機構(gòu)工作的口腔醫(yī)生還需要進修眼耳鼻喉甚至皮膚科。這些情況也導致了很多口腔醫(yī)學畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村等基層醫(yī)療機構(gòu)工作，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院招不到或留不住口腔醫(yī)生。國家雖然出臺很多政策鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，但口腔醫(yī)學專業(yè)學生響應國家號召的不多。二是，口腔醫(yī)學畢業(yè)生在權(quán)衡收入情況、自身發(fā)展、生活環(huán)境及以后子女教育等方面后，大多愿意留在城市工作。長期以來，地區(qū)經(jīng)濟及醫(yī)療發(fā)展水平的不均衡導致了基層口腔醫(yī)療機構(gòu)設備較差、技術(shù)較落后、工資待遇偏低、生活條件較差、發(fā)展平臺不足等，這些使基層口腔醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人才流失嚴重[2]。

二、口腔醫(yī)學大專生就業(yè)能力現(xiàn)狀

大學生的就業(yè)能力是指其在校期間通過專業(yè)知識以及相關(guān)知識的學習積累和對自身潛能的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標和理想，滿足社會需求，在社會生活中實現(xiàn)自己價值的本領(lǐng)。它是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是一種適應性和靈活性，涉及能力本身，包括態(tài)度、個性等可變化的核心技能群[3]?？谇会t(yī)學大專生雖然學習自覺性和職業(yè)適應能力發(fā)展較好，但語言表達能力、職業(yè)規(guī)劃性等核心就業(yè)能力仍需要不斷地培養(yǎng)和提高。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實踐能力不強?？谇会t(yī)學是一門實踐性很強的學科。在學習的過程中，不僅要注重對理論基礎(chǔ)知識的學習，更要注重對實踐操作能力的培養(yǎng)?？谇会t(yī)學專科大都是三年制，教育時間短，在實踐技能、專業(yè)素質(zhì)等方面普遍存在教育針對性不強、操作能力培養(yǎng)不夠等問題，但就業(yè)單位最看重的就是畢業(yè)生的實踐操作能力。許多單位在招聘中將實踐操作能力看得比學習成績還重要。

2.人際溝通能力較差。順暢的醫(yī)患溝通是完成口腔醫(yī)療操作的基本保障，因此，良好的溝通能力是口腔醫(yī)生必備的執(zhí)業(yè)能力，也是用人單位考核口腔畢業(yè)生工作能力的重要指標?？谇患膊≈委煼桨傅拇_定和實施需要通過醫(yī)患溝通來實現(xiàn)，并且需要患者的配合，因此，流暢而有效的溝通是確保治療目標得以實現(xiàn)的重要手段。醫(yī)生的溝通能力是和醫(yī)療水平一樣重要的技能，但現(xiàn)在的口腔醫(yī)學大專生因為在校時間短、課業(yè)任務重等，普遍都只重視對專業(yè)知識的學習，卻忽視了對人際溝通能力的培養(yǎng)。他們?nèi)狈εc人溝通的技巧，不懂換位思考和尊重他人。因此，在醫(yī)療工作中就會出現(xiàn)溝通不暢的現(xiàn)象，甚至會引發(fā)醫(yī)患矛盾。

3.科研及創(chuàng)新能力欠缺。近年來，雖然醫(yī)學生科研能力有所提高，但是目前?？茖W校對醫(yī)學大專生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍然比較滯后，有的甚至缺失。口腔醫(yī)學大專生科研水平普遍較低，甚至不知道什么是科研。科研設計、論文寫作等科研基礎(chǔ)知識和技能相對缺乏，導致在以后的工作中科研工作不能很好地開展。這不僅不利于自身發(fā)展，也不利于工作單位的發(fā)展。

三、口腔醫(yī)學大專生面向基層就業(yè)能力培養(yǎng)建議

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求也越來越高。社會對高校及其培養(yǎng)對象的重要評價標準之一就是看畢業(yè)生就業(yè)能力的高低，因此，醫(yī)學類高校要充分響應這一評價模式，在認識和把握口腔醫(yī)學專業(yè)教育規(guī)律和職業(yè)發(fā)展的社會需求的關(guān)系中，提高口腔醫(yī)學大專生的基層口腔醫(yī)療崗位的職業(yè)能力。

1.提高專業(yè)技能。口腔醫(yī)學作為一門實踐性很強的學科，要求每位口腔醫(yī)生具備扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的臨床技能?；鶎涌谇辉\療單位一般沒有分科或分科不細，需要的多是口腔全科醫(yī)生，這對專業(yè)技能水平要求更高?？谇会t(yī)學大專生不僅要刻苦學習理論知識，還要多進行實踐操作，教師在教學過程中也應貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則，以培養(yǎng)學生應用能力為主線，臨床應用為目的，突出對學生專業(yè)操作技能的培養(yǎng)。

2.提高綜合素質(zhì)。當前，諸多口腔醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)把技能操作能力作為選擇人才的主要標準，也同時對計算機水平和外語水平、組織領(lǐng)導能力及自我發(fā)展的綜合能力提出了更高的要求。因此，學校要注重對口腔醫(yī)學大專生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學過程中綜合運用多種教學方法如ISAS、PBL、TBL、角色模擬等，把知識點劃分為工作中會遇到的任務或問題，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在掌握專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)其溝通、自學、實踐創(chuàng)新和分析解決問題等可持續(xù)發(fā)展的能力。

3.樹立服務意識。利用每年9月20日的“愛牙日”組織學生到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村開展口腔衛(wèi)生宣傳教育和健康普查活動，培養(yǎng)學生的責任感和使命感；利用寒暑假和節(jié)假日開展支醫(yī)、支教活動，并進行當?shù)乜谇唤】禒顩r調(diào)查，培養(yǎng)學生吃苦精神和服務意識，使之在實踐中長知識，增才干，做到學以致用。這些社會實踐活動，不僅可提高口腔醫(yī)學大專生口腔崗位工作技能，也可提高他們社區(qū)衛(wèi)生服務的意識?？谇会t(yī)學大專生走進基層，了解疾苦，傳播知識，不僅會受到群眾的歡迎，也會讓其有成就感和職業(yè)自豪感。

總之，面向基層的就業(yè)能力建設要融入大專層次口腔醫(yī)學教育的全過程，尤其對當前就業(yè)能力明顯不足的方面應采取積極措施，切實提高口腔醫(yī)學大專生的專業(yè)技術(shù)能力、社會綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使之符合我國基層醫(yī)療機構(gòu)的崗位需求，成為“下得去、用得上、留得住”的實用型口腔醫(yī)學專業(yè)技能人才。

參考文獻：

[1]張凌琳，于海洋，葉玲，等.以勝任力為導向的口腔醫(yī)學本科生精英培養(yǎng)模式探究[J].華西口腔醫(yī)學雜志，2013，31（1）：104-106.

[2]黎祺，孫雪梅，朱亞利.基于基層醫(yī)療崗位需求的口腔醫(yī)學職業(yè)能力分析和教學改革研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（4）：10-12.

[3]馬軍成.論口腔醫(yī)學專業(yè)大學生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].中國高等醫(yī)學教育，2009，（4）：44-45.

Introduction to Stomatology College Students for Grass-Roots Employment Ability Training

LI Yong， WANG Chun-feng，ZHAO Guang-ye，LIU Yi-long，YI Jian-guo*

（ Department of Stomatology，Hunan University of Medicine，Huaihua，Hunan 418000，China）

Abstract：Combining with the current status of stomatology college students employment at the grass-roots level and the phenomenon of stomatology college students generally lack of employability.Explore to improve stomatology college students employment ability training countermeasure.To meet the demand of the primary oral health-care institutions in our country at the present stage.

Key words：stomatology；junior college student；grass-roots；employability training