張粵婷

摘 要：未成年人是未來(lái)社會(huì)的主人，肩負(fù)著國(guó)家和民族賦予的建設(shè)和諧社會(huì)的偉大重任，感恩教育必須要從世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成的他們開始，我們有責(zé)任也有義務(wù)讓“知恩、感恩”之花開放在每個(gè)青少年的心田。

關(guān)鍵詞：感恩；家庭；學(xué)校；社會(huì)

中華民族自古就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“投之以桃，報(bào)之以李”等感恩文化精髓。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，人們的價(jià)值觀、道德感發(fā)生了巨大的變化。青少年是未來(lái)社會(huì)的主人，肩負(fù)著國(guó)家和民族賦予的建設(shè)和諧社會(huì)的偉大重任，感恩教育必須要從世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成的他們開始，我們有責(zé)任也有義務(wù)讓“知恩、感恩”之花開放在每個(gè)孩子的心田。

一、感恩的定義

所謂感恩，就是要感謝別人給予自己的恩德。感恩包括三個(gè)層次：一是認(rèn)知層次，擠認(rèn)識(shí)和了解自身所獲得的恩惠和方便；二是情感層次，是在認(rèn)知層次基礎(chǔ)之上，從心里產(chǎn)生的一種溫暖、幸福的情感，從而產(chǎn)生想要匯報(bào)的沖動(dòng)；三是行為層次，即在將要回報(bào)的沖動(dòng)轉(zhuǎn)化成為回報(bào)或是施恩的行為，并形成習(xí)慣。感恩是每個(gè)人一生都應(yīng)掌握的生活哲學(xué)，生活中的一切美好事物都值得人們欣賞和感激，只有心懷感恩，才能做一個(gè)善良快樂(lè)的人。感恩不僅僅是每個(gè)人應(yīng)該具備的基本道德準(zhǔn)則和起碼的素養(yǎng)，而且也應(yīng)該成為社會(huì)普遍的道德要求和心理品質(zhì)。

二、青少年感恩現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在很多孩子的道德品質(zhì)和思想觀念嚴(yán)重被現(xiàn)實(shí)社會(huì)不良風(fēng)氣感染，不懂得珍惜和感恩。一些孩子總是拿父母提出的要求作為籌碼進(jìn)行交換，有些要求用勞動(dòng)換取錢財(cái)，有些是用成績(jī)來(lái)?yè)Q禮物，似乎自己所有應(yīng)做的一切都是在替父母做一樣。有些孩子花錢如流水，整天光顧校門口的小店，買些無(wú)用的玩具，不懂體諒父母掙錢的不易。更有甚者，任性偏執(zhí)，不懂得謙讓別人，以自我為中心，遇到一點(diǎn)不稱心的事就大發(fā)雷霆，又哭又鬧。有很多孩子對(duì)整日照顧自己的爺爺奶奶呼來(lái)喝去，沒(méi)大沒(méi)小。和教過(guò)自己的老師打照面，不但沒(méi)有行禮，連一句“老師好”都懶得說(shuō)。中小學(xué)生的感恩意識(shí)薄弱，現(xiàn)狀令人憂心。

三、青少年感恩意識(shí)差的原因分析

1.父母的失職

在家庭教育方面，很多父母對(duì)感恩教育缺乏理解，只要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他都不重要。加之現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，父母和老人對(duì)孩子都比較溺愛，久而久之，孩子組件認(rèn)為自己學(xué)習(xí)是給父母看的，父母對(duì)他的關(guān)愛都是理所當(dāng)然的。孩子思想品德的引導(dǎo)和教育杯家長(zhǎng)忽視，孩子一點(diǎn)也不理解、體諒父母。另外，部分家長(zhǎng)自身的感恩意識(shí)差，要求別人很多，回饋別人很少，對(duì)別人的恩情無(wú)論大小，很少言謝或從不言謝。對(duì)待長(zhǎng)輩大呼小喝，常常抱怨生活，無(wú)感恩和孝敬之心。與兄弟姐妹關(guān)系不和諧，斤斤計(jì)較。父母對(duì)孩子太嚴(yán)厲刻薄，動(dòng)輒打罵，是孩子整日生活在恐懼與無(wú)趣中。

2.社會(huì)風(fēng)氣影響

孩子對(duì)于父母的辛勞一無(wú)所知，卻受到社會(huì)上追求奢華、虛榮的不良風(fēng)氣的影響。經(jīng)常聽到孩子在攀比吃穿，家庭條件差的孩子甚至埋怨父母沒(méi)有給自己創(chuàng)造優(yōu)越的條件，不讓父母到校參加家長(zhǎng)會(huì)。隨著人們精神生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，各種媒體、網(wǎng)絡(luò)給提供的思考文題的參照與過(guò)去大不相同，什么“寧愿坐在寶馬里哭，也不坐在自行車后面笑”這些扭曲三觀的真人秀節(jié)目越播越火。這兩年，扶起摔倒的老人反被訛的事件不斷占據(jù)各大新聞?lì)^條，于是人們開始懷疑“好人有好報(bào)”的說(shuō)法，遇事繞道而行，甚至教育孩子不要輕易去扶摔倒的老人，不要輕易相信他人。社會(huì)變得越來(lái)越冷漠，人與人只有猜疑，沒(méi)有信任！于是乎，全國(guó)上上下下掀起了一場(chǎng)關(guān)于“老人摔倒了該不該扶？怎么扶？”的討論，助人為樂(lè)本該是多么自然的一件事情，居然還要討論，真是可笑，更可悲！

3.學(xué)校教育失職

當(dāng)前許多學(xué)校，只注重知識(shí)的傳授，關(guān)注分?jǐn)?shù)的高低，卻忽略了對(duì)學(xué)生的感恩教育。中小學(xué)生不了解傳統(tǒng)文化，不孝不敬、不體諒父母和長(zhǎng)輩，見到老師漠然視之，見到朋友如同路人。思想品德教育沒(méi)有落實(shí)到位。

四、提升青少年感恩意識(shí)的途徑

1.創(chuàng)造良好的感恩環(huán)境

營(yíng)造一種積極向上的感恩環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生。把各種人際互動(dòng)情境或社會(huì)生活情鏡作為感恩的素材，使中小學(xué)生的心靈受到感染，激發(fā)他們的感恩情懷。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行感恩祖國(guó)的教育，讓孩子知道祖國(guó)強(qiáng)大、富有，才有我們現(xiàn)在安定的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境?？炭鄬W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，傳承振興中華民族希望的火種和接力棒，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。以母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)為契機(jī)，開展各種體諒父母的艱辛，感謝老師的教誨以及回報(bào)社會(huì)等活動(dòng)，在校園和家庭內(nèi)營(yíng)造濃濃的感恩氛圍。在家中，父母也要給孩子營(yíng)造一種環(huán)境，自己要首先孝敬父母，將感恩教育融入生活。

2.父母樹立感恩模范

父母對(duì)孩子的影響是最大的，孝敬老人，夫妻恩愛，善待孩子，對(duì)家人朋友多一分諒解、寬容，少一分抱怨、仇恨，對(duì)家庭多一分責(zé)任、承擔(dān)，少一分推卸、倦怠，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧溫暖的生活環(huán)境。在日常生活中教會(huì)孩子答謝所有給過(guò)自己幫助的人，對(duì)清潔工、服務(wù)員、同學(xué)、朋友、父母等都要心存感恩之心，做到知恩必言謝。

3.學(xué)校加強(qiáng)感恩教育

學(xué)校有意識(shí)地在語(yǔ)文或思品課中滲透感恩教育，在教材里編入一些感恩題材的課文；組織學(xué)生觀看《暖春》、《孝子》、《感動(dòng)中國(guó)年度十大人物》等系列感恩題材影片；教會(huì)學(xué)生傳唱《母親》、《天之大》、《愛的奉獻(xiàn)》等“感恩教育”歌曲；開展關(guān)于名人感恩的小組討論活動(dòng)，舉辦感恩為中心的作文大賽；以班級(jí)為單位，召開“感恩教育”主題班會(huì)，開展“同學(xué)如手足”、“大手牽小手”等活動(dòng)，為同學(xué)或班級(jí)做一件有益的事，掀起同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，增進(jìn)師生、生生的感情。

4.借助媒體宣傳感恩文化

媒體是新時(shí)代影響最廣最快的平臺(tái)，可在電視節(jié)目中多插播些以感恩為主題的公益廣告，播放名人感恩事跡，以真實(shí)的案例提升可信度。減少負(fù)面輿論導(dǎo)向，營(yíng)造積極向上的社會(huì)氛圍，引導(dǎo)青少年向善。

五、結(jié)語(yǔ)

感恩教育不僅關(guān)系著青少年本身的健康成長(zhǎng)，而且也關(guān)系著和諧人際關(guān)系、和諧社會(huì)的建立。這是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的教育工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方擰成一股繩合力推動(dòng)，方可讓“知恩、感恩”之花開在每一位青少年的心田。