張順瓊

近些年，特別是農(nóng)村，許多人紛紛涌到一些城市里做起了打工者，由于種種原因，這些外來打工者的子女被迫留在了老家，與他們的祖輩們生活在一起。因此，產(chǎn)生了一個特殊的群體——留守兒童。在學校，相當一部分留守兒童都不同程度地有逃學、曠課、不交作業(yè)甚至沾染打架、賭博、酗酒等不良習氣。另外，留守子女對年老隔代的關系較疏遠，對長輩的教育往往不會很順從地接受，而且這些長輩也可能因本身各種原因而無法擔負起對這些兒童進行行為控制和社會化教育的重擔。同時，社會腐蝕嚴重，一些娛樂場所管理不嚴，只顧獲利，不管孩子的身心發(fā)展和正規(guī)教育。當前，如何做好留守兒童這一特殊群體的教育工作，已成為班主任工作必須重點考慮的問題之一。

一、建立健全機制，發(fā)揮班主任的主角作用

1.班主任要制定具體詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。班主任要建立留守學生專項檔案，記載好留守學生父母打工的地址、聯(lián)系電話、家庭情況、學生監(jiān)護人姓名、聯(lián)系方式等。充分關注到留守兒童的個性心理和個性需求，把留守兒童的基本情況以及各階段的變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進行個別教育和補償教育，并主動與學生監(jiān)護人聯(lián)系。

2.轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛守護留守兒童失落的心靈。班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈的撫慰者。班主任要關愛學生，更加關愛留守學生，更應該多多關心留守學生的學習、生活和思想變化，增加感情投入。班主任要用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。

3.以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題。影響留守兒童健康成長的因素很多，因而班主任應有博大的胸襟來對待留守兒童身上所存在的問題。那些已形成不良行為習慣的孩子出現(xiàn)反復現(xiàn)象是難免的，班主任應冷靜對待，認真幫助學生分析原因，及時啟發(fā)誘導學生改正錯誤，切忌急躁而前功盡棄。

二、抓住時機，做好與留守兒童監(jiān)護人之間的溝通

家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃，親情是人世間最美好的感情之一，是人們永遠也無法割舍的愛。留守兒童大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都會給予優(yōu)惠的“政策”，對生活細節(jié)不予指導或誤導，出現(xiàn)問題往往是一笑而過，嚴重的也只是說說而已。這樣，孩子慢慢地養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病，習慣以自我為中心，缺少同情心，怕困難，怕挫折。針對這類問題，班主任要及時家訪，與監(jiān)護人共同探討教育留守兒童的有效途徑，力爭為留守兒童營造出一個良好的家庭教育氛圍，消除對孩子的負面影響。

三、發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用

班主任要給這些留守兒童以特殊的關愛，關心他們的家庭、生活、學習和困惑，多走進他們，多接納他們，并利用班集體的力量形成一個溫暖、寬松的成長學習環(huán)境。讓留守兒童切實感受到班集體的溫暖，從而彌補由于留守而缺失的親情。同時，開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守兒童和其他學生一起參加，一起合作，讓留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動增強留守兒童與師生相處的感情，讓他們體驗到生活的快樂，體會到同學之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團隊精神，讓他們體會助人為樂的幸福。在活動中還可以培養(yǎng)留守兒童各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。

四、加強道德和法制教育、安全教育、青春期教育

采用故事會、演講會、知識競賽等青少年喜聞樂見的形式，大力宣傳基本道德知識、道德規(guī)范。大力倡導社會公德、家庭美德，提高留守兒童的道德素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，去除掉嬌縱、虛榮、逆反等不良心理。學校每年要邀請派出所民警到學校組織法律知識專題講座，定期開展法制教育宣傳，進行警懾教育，增強青少年的法制觀念和自我保護的能力，教育青少年做一名遵紀守法的好公民，預防青少年違法犯罪。

五、尋求社會支持，切實有效地對留守兒童進行教育與管理

僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，在做好校內(nèi)工作的同時應積極爭取校外的社會教育資源。目前農(nóng)村中小學尤其是小學普遍沒有寄宿制，即使辦有寄宿制的中學條件也很差，政府應加大寄宿制學校的建設力度，不斷完善寄宿制學校的基礎設施和文體設施，并加大對寄宿制學校的管理。為留守兒童提供較好的學習和生活環(huán)境，努力創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，讓留守兒童生活在一個共同生活、共同學習、共同進步的大家庭中，切實感受到生活的溫暖和來自社會的關愛。

總之，留守兒童的教育是一個漫長過程，也是教師學習探索的一個過程。每個教師要增強責任意識和服務意識，主動承擔起家長或監(jiān)護人的責任，積極營造良好的班集體環(huán)境，給留守兒童以更多的關愛。對留守兒童，不論是從學習上還是從生活上，都要從細微處做起，用心去愛他們，用情去感化他們。讓他們樹立起積極樂觀的生活態(tài)度和自信心，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀，使這些留守兒童能順利地走過這段艱難的人生之路。