張曉莉

構(gòu)成人的創(chuàng)造力的因素很多，核心是創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維又可分為擴(kuò)散思維與集中思維。所謂擴(kuò)散思維，就是充分發(fā)揮人的想象力，突破原來的知識(shí)圈的束縛的一種思維方法，主要是指想象、推測(cè)的過程；所謂集中思維，就是對(duì)各種創(chuàng)造性設(shè)想進(jìn)行分析、整理，最后再依據(jù)價(jià)值觀進(jìn)行判斷的一種思維方法，主要是指分析綜合、實(shí)行正確評(píng)價(jià)的過程。擴(kuò)散思維與集中思維，是每個(gè)人都具有的，只不過對(duì)一般人來說，較習(xí)慣于集中思維，而忽略擴(kuò)散思維的重要性，總想尋求唯一正確的答案。所以，要進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，必須十分強(qiáng)調(diào)擴(kuò)散思維的能力培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，把“求同”與“求異”統(tǒng)一起來，辯證地對(duì)待“同”與“異”，把在學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)和提出問題、繼而解決問題有所創(chuàng)新和創(chuàng)造作為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)所追求的目標(biāo)。把創(chuàng)造性作為學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，把創(chuàng)造和學(xué)習(xí)交織在一起，創(chuàng)造需要深入的學(xué)習(xí)，深入的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法。據(jù)文獻(xiàn)記載，現(xiàn)在已有幾百種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于世界各國，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)、研究這些使人聰明的辦法，有針對(duì)性地應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

一、探源索隱

在學(xué)習(xí)中，從事物的聯(lián)系中思考，追索偶然發(fā)現(xiàn)的起因。在掌握知識(shí)的同時(shí)，探源索隱，追尋導(dǎo)致前人發(fā)現(xiàn)與發(fā)明定律、定理和公式的思路。從尋找事物的各種原因中，探索創(chuàng)新的思維方式，激發(fā)自己提出解決問題的辦法，智商高的學(xué)生，對(duì)探源索隱的方法是有濃厚興趣的。

二、辨異求同

要善于比較，從比較中打開思路。不謀求唯一正確的答案，要“逼迫”自己通過不同的思路達(dá)到同一目標(biāo)。從比較中，發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，發(fā)現(xiàn)老問題的不同解決辦法，發(fā)現(xiàn)已知情況的新變化。使自己的創(chuàng)造欲在執(zhí)著的追求中受到激發(fā)，培養(yǎng)自己創(chuàng)造性解題的習(xí)慣，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的思路是創(chuàng)作中的精華，從小培養(yǎng)非常重要。

三、立體思考

要研究認(rèn)識(shí)對(duì)象的一切方向，一切聯(lián)系和“中介”。縱串橫聯(lián)，立體思考，從事物方方面面的聯(lián)系上，去發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)現(xiàn)與問題相關(guān)的各種關(guān)系，從而獲得解決問題的辦法。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從不同的角度進(jìn)行分析判斷，找出縱、橫系列和它們相交叉而形成的立體系列。使學(xué)習(xí)既有深度又有廣度，展示創(chuàng)造的前景，有些學(xué)科相互滲透、銜接，尋找因果的聯(lián)系是需要?jiǎng)?chuàng)造力和才能的。

四、綱要濃縮

努力編制學(xué)習(xí)提綱，濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，使“點(diǎn)的記憶”變成“線的記憶”，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)提綱要突出自己的見解，跳出書本和教師的講授，延伸發(fā)展，把發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造聯(lián)系在一起。綱要濃縮，博約相宜，形象直觀，重點(diǎn)突出，擬制簡(jiǎn)便，應(yīng)用廣泛，便于復(fù)習(xí)，有利創(chuàng)造。濃縮學(xué)科中的精華結(jié)穴之處，頗顯個(gè)人的功力，是一種事半功倍的好方法。

五、智力激勵(lì)

“智力激勵(lì)法”是世界上得到普遍推廣的一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，它以專題討論會(huì)的形式，通過充分地?cái)U(kuò)散思維過程，進(jìn)行信息催化，激發(fā)大量的創(chuàng)造設(shè)想，形成綜合創(chuàng)造力。運(yùn)用該法，討論的主題必須明確，旨在克服通常討論會(huì)中自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)和相互評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)萌發(fā)創(chuàng)新思路的抑制作用，達(dá)到集思廣益、激發(fā)創(chuàng)造的目的?！爸橇?lì)法”能促使信息催化，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，形成綜合的創(chuàng)造力。討論會(huì)上自由發(fā)表的意見，對(duì)每一個(gè)與會(huì)者都是一種信息刺激，若被理解，就會(huì)被納入自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)里，于是新信息與舊信息融合，新信息與其他信息融合，而產(chǎn)生一些新觀念，或者在新信息的刺激下，通過聯(lián)想作用激活另一個(gè)有價(jià)值的新觀念的萌發(fā)。集思廣益是搞發(fā)明創(chuàng)造必不可少的條件，在自由發(fā)言的條件下，可以收集眾多的信息和觀念。

六、趨勢(shì)外推

事物發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來有著內(nèi)在聯(lián)系，因此可以根據(jù)過去和現(xiàn)在的信息，在學(xué)習(xí)中研究影響事物發(fā)展的基本因素和限制條件，推測(cè)未來發(fā)展的趨勢(shì)，從而制定適當(dāng)?shù)膶?duì)策。這個(gè)學(xué)習(xí)方法如果和科研與學(xué)術(shù)研討結(jié)合起來進(jìn)行，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更為明顯，更有利于推動(dòng)學(xué)生參加科學(xué)研究活動(dòng)和創(chuàng)造實(shí)踐?，F(xiàn)代的世界是信息的世界，信息不靈將一事無成，搞科學(xué)與學(xué)術(shù)研究也不會(huì)有所突破。

學(xué)習(xí)有法，但無定法。任何一種學(xué)習(xí)方法都有它的局限性，萬應(yīng)法是沒有的。創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)高中語文，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法沒有固定的模式，真正的有效的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式正在每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。