曹淑明

班集體是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，而班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施各種教育教學(xué)工作計(jì)劃的落實(shí)者。班主任在學(xué)生全面健康成長中起著重要的作用，因此，一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備以下素質(zhì)：

一、思想道德素養(yǎng)要高尚

班主任的道德素養(yǎng)，是指班主任根據(jù)社會(huì)的要求和教育工作的需要，通過自覺學(xué)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐，提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平和理論水平。一個(gè)品德高尚的班主任可以在教學(xué)工作中通過自己的行動(dòng)，可以傳授給學(xué)生奮發(fā)向上、樂觀無畏的進(jìn)取精神，傳授給學(xué)生勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)作風(fēng)，傳授給學(xué)生正直誠實(shí)、任勞任怨的高尚品德。一位模范班主任說過：我在學(xué)生中總是以兩種面貌出現(xiàn)，一是老師，二是模范學(xué)生。論師生關(guān)系我是老師，講表現(xiàn)，我又是學(xué)生，凡是要求學(xué)生做到的，我都首先做到。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生地體現(xiàn)出來，才會(huì)信服、仿效，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)真善美的追求。作為班主任，就不能把工作的價(jià)值與金錢之間完全劃上等號(hào)，班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻(xiàn)。班主任不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，還要做出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”，乃至“蠟炬成灰淚始干”。

二、科學(xué)文化素質(zhì)要精深

對(duì)班主任科學(xué)文化素質(zhì)總的要求是，要有雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)，要有精深的專業(yè)知識(shí)，要有相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和必備的教育、心理理論知識(shí)。其中：基礎(chǔ)知識(shí)是根本，專業(yè)知識(shí)是核心，相關(guān)的科學(xué)知識(shí)是條件，教育心理知識(shí)是動(dòng)力，從而構(gòu)成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這就要求班主任是樣樣懂、樣樣通的“百科全書”，是塊善于吸收、善于學(xué)習(xí)的“海綿”。只有這樣，在教育、教學(xué)工作中才能做到深入淺出，融會(huì)貫通，左右逢源，游刃有余，以滿足學(xué)生日益增長的探求知識(shí)的欲望。

三、能力素質(zhì)要強(qiáng)

1.思想教育能力要強(qiáng)。

建筑靈魂工程的工程師必須要有思想教育能力：第一，觀察了解學(xué)生的能力。班主任要了解學(xué)生各個(gè)方面、各個(gè)階段的情況，抓住學(xué)生中典型的有代表性的問題，正確及時(shí)地引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)。第二，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思想教育的能力。充分利用課堂、教材不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的思想教育，堅(jiān)持教書育人，教中有導(dǎo)。

2.組織管理能力要強(qiáng)。

班集體日常工作的管理能力：對(duì)班集體的管理，要管得科學(xué)，管得民主，管得嚴(yán)格，管得得力，管得有效。要確立奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)班干部，組織有效活動(dòng)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，控制教育情境，引導(dǎo)正確輿論。

3.吸收、整理和應(yīng)用信息的能力要強(qiáng)。

信息的獲得、加工、運(yùn)用是班主任的基本功之一，只有具備較強(qiáng)的信息獲取和處理能力，才能通過各種信息渠道學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，了解教育改革的新動(dòng)向，了解班主任工作的新要求、新經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的管理水平。

四、心理素質(zhì)要良好

班主任的工作時(shí)間長，強(qiáng)度高，任務(wù)重，變化大，因此消耗的精力和體力往往是巨大的。這不僅需要班主任有健康的體魄，還需要班主任有良好的心理素質(zhì)：深刻而敏銳的觀察力，有效而牢固的記憶力，靈敏而準(zhǔn)確的思維力，豐富而活潑的想象力，還要有豐富的情感、頑強(qiáng)的意志、積極的動(dòng)機(jī)、廣泛的愛好。只有這樣，才能在工作中保持昂揚(yáng)振奮的精神，才能以愉快健康的心情去處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系，才能不僅在傳授知識(shí)、培養(yǎng)智能方面起主導(dǎo)作用，而且在人格影響特別是心理健康的水平上具有主導(dǎo)作用。

班主任的素質(zhì)是多方面的，是一個(gè)隨著社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的動(dòng)態(tài)的過程。班主任只有首先具有良好的素質(zhì)，才能塑造出適應(yīng)時(shí)代需要的開拓型人才，為提高中華民族的素質(zhì)打下緊實(shí)的基礎(chǔ)。