邵寶輝

太平洋大學(xué)是美國(guó)太平洋沿岸一所歷史悠久的著名私立大學(xué)。加利福尼亞州（下稱加州）1850年成為美國(guó)第31個(gè)州，第二年即1851年，太平洋大學(xué)成立，是獲頒加州政府許可證的第一所高等學(xué)府。在此意義上，該校奠定了美國(guó)東部（加州在美國(guó)東部？）高等教育的發(fā)展基礎(chǔ)，同時(shí)見(jiàn)證了加州高等教育一個(gè)半世紀(jì)的變遷。[1]

太平洋大學(xué)位于北加州斯托克頓市，校園占地175英畝，風(fēng)景秀麗如畫(huà)，建筑風(fēng)格古樸典雅，又因距離舊金山不遠(yuǎn)，由此常常成為好萊塢拍攝大學(xué)校園鏡頭的絕佳選擇。至今已有超過(guò)15部電影在此拍攝，較為人熟知的有《國(guó)王班底》（All the Kings Men）、《死囚漫步》（Dead man walking）等。不僅如此，由于太平洋大學(xué)各方面的出色表現(xiàn)，多年來(lái)連續(xù)在全美大約4400所高校中名列前茅?！睹绹?guó)新聞與世界報(bào)道》2016年美國(guó)大學(xué)最新排行榜中，太平洋大學(xué)名列第108位。①去年，《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志與布魯斯金學(xué)會(huì)同時(shí)把太平洋大學(xué)列為加州排名第三的全美“最有價(jià)值”高校。①

傳播系隸屬于太平洋大學(xué)十一個(gè)學(xué)院當(dāng)中的太平洋學(xué)院。有必要說(shuō)明，太平洋學(xué)院是太平洋大學(xué)的曾用名。1961年，太平洋學(xué)院改制為太平洋大學(xué)，為了“延續(xù)一個(gè)廣為校友所知與珍惜的名字”，專門(mén)設(shè)立一所綜合性文理學(xué)院（Liberal arts）沿用太平洋學(xué)院名字。[2]

傳播系的前身是演講系，幾乎與太平洋大學(xué)同齡。該系1940年在美國(guó)西部高校中率先開(kāi)辦電臺(tái)專業(yè)，是全美第二個(gè)設(shè)立電臺(tái)專業(yè)的大學(xué)。1948年開(kāi)始頒發(fā)碩士學(xué)位，到1951年，該系本科生課程已完整開(kāi)設(shè)演講、電臺(tái)、戲劇與言語(yǔ)矯正等四個(gè)專業(yè)，當(dāng)時(shí)曾被稱為“最有資格成為獨(dú)立學(xué)院”的系。[3]1961年，演講系更名為傳播系。歷經(jīng)數(shù)十年課程與專業(yè)變遷，如今傳播系采用密蘇里大學(xué)、康奈爾大學(xué)、紐約雪城大學(xué)等新聞傳播院系的設(shè)置模式，取消專業(yè)分別，僅僅保留基礎(chǔ)寬闊與就業(yè)面廣的傳播學(xué)專業(yè)。②

盡管太平洋大學(xué)傳播系規(guī)模不大，也算不上美國(guó)頂尖或一流的新聞傳播院系，但歷史悠久，特色鮮明。一定程度上，代表了“小而精”的美國(guó)傳播教育模式。本文以訪談法與觀察法為主，輔以文獻(xiàn)法，嘗試對(duì)該系特色進(jìn)行歸納與總結(jié)，希望能夠發(fā)揮“它山之石，可以攻玉”的積極作用。

華人領(lǐng)軍 服務(wù)創(chuàng)新③

傳播系主任美籍華人董慶文教授，是全美傳播院系中第一位華人負(fù)責(zé)人。由華人領(lǐng)導(dǎo)傳播系，反映出太平洋大學(xué)的包容與多元，更重要的，是領(lǐng)軍者具備服眾的素質(zhì)與能力。這可以說(shuō)是傳播系最大的特點(diǎn)。

董教授早年就讀北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，曾在中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)任職多年，后赴美國(guó)密蘇里哥倫比亞大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，再去華盛頓大學(xué)傳播學(xué)院攻讀博士學(xué)位，畢業(yè)第二年（1995）開(kāi)始在太平洋大學(xué)傳播系任教。得益于這種獨(dú)特經(jīng)歷，董教授對(duì)美國(guó)歷史、文化、新聞、傳播一直非常關(guān)注，由此能夠較快融入美國(guó)社會(huì)與生活。值得一提的是，董教授的博士生導(dǎo)師亞歷克斯·譚教授（Alex Tan）是菲律賓人，曾任華盛頓州立大學(xué)莫羅傳播學(xué)院院長(zhǎng)，是美國(guó)傳播院系中第一個(gè)亞裔領(lǐng)軍人物。正是導(dǎo)師的言傳身教與悉心指導(dǎo)，為他日后的教學(xué)、研究以及管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“許多時(shí)候，不是靠你怎么說(shuō)，而是靠你怎么做。”（筆者對(duì)董慶文教授的訪談）這是董教授教學(xué)與研究的心得。從教20年以來(lái)，董教授工作兢兢業(yè)業(yè)，多次獲得學(xué)校表彰，幾乎囊括太平洋大學(xué)所有的校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)都是由學(xué)校特設(shè)的委員會(huì)進(jìn)行評(píng)選，各類獎(jiǎng)項(xiàng)年度名額僅選一人，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。在獲得獎(jiǎng)項(xiàng)中，有一個(gè)董教授非?？粗氐莫?jiǎng)項(xiàng)——“教學(xué)科研模范”（teacher scholar model）。這個(gè)獎(jiǎng)的地位非常高，可看作太平洋大學(xué)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，因?yàn)閷W(xué)校推重既能教學(xué)，又能搞研究的模范。

對(duì)于管理，董教授別有一番感觸：“系主任，包括院長(zhǎng)，常常是一個(gè)協(xié)調(diào)人，而不是獨(dú)裁者。當(dāng)然需要決策，但必須遵守民主原則，在協(xié)調(diào)大家之間關(guān)系的過(guò)程中來(lái)做決定。”（筆者對(duì)董慶文教授的訪談）與國(guó)內(nèi)有很大不同，在美國(guó)大學(xué)校園里面，行政職務(wù)本身是一種責(zé)任，更是一種榮譽(yù)。由于董教授工作有效率，認(rèn)真而低調(diào)，在同事中很有威望，10余年來(lái)太平洋學(xué)院院長(zhǎng)換了六任，無(wú)一例外都對(duì)他給予信任與支持。

在董教授努力下，傳播系在內(nèi)聯(lián)與外聯(lián)方面做出不少成績(jī)。在太平洋學(xué)院內(nèi)部，積極配合與拓展不同系之間的跨系合作與聯(lián)系，為傳播系學(xué)生包括太平洋學(xué)院學(xué)生提供選修課程與輔修專業(yè)。外聯(lián)方面，傳播系與國(guó)內(nèi)同濟(jì)大學(xué)、深圳大學(xué)、河北大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等高校合作辦培訓(xùn)班與工作坊等，得到中國(guó)學(xué)者的歡迎與肯定。另外則協(xié)助太平洋學(xué)院、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)中國(guó)，迄今已先后到訪過(guò)同濟(jì)大學(xué)與中國(guó)傳媒大學(xué)。這些活動(dòng)增強(qiáng)了太平洋大學(xué)在世界范圍的影響力，也顯示出中美高校新聞傳播教育合作的未來(lái)潛力。

特別需要指出，因?yàn)閭鞑ハ翟陔娪胺治?、紀(jì)錄片制作以及傳播學(xué)相關(guān)課程的領(lǐng)先地位，由董教授牽頭籌劃的媒體創(chuàng)新系（Media X）已經(jīng)正式成立，作為一門(mén)高度靈活的跨學(xué)科專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容合作與融合寬向發(fā)展。該系匯聚了校內(nèi)在電影、藝術(shù)與圖畫(huà)設(shè)計(jì)、商科、傳播、工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)、英語(yǔ)、現(xiàn)代語(yǔ)言與文學(xué)、音樂(lè)、宗教、舞臺(tái)藝術(shù)等不同領(lǐng)域素有研究的學(xué)者，為意在現(xiàn)代創(chuàng)意與表演行業(yè)有所發(fā)展的學(xué)生提供了理想平臺(tái)?？芍^緊跟潮流，與時(shí)俱進(jìn)，力圖滿足社會(huì)的新興需求。

學(xué)生優(yōu)先，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐

傳播系目前有9名具備博士學(xué)位的全職教授，注冊(cè)學(xué)生150人（含研究生30人）。盡管學(xué)術(shù)研究是教授們當(dāng)然的份內(nèi)工作，高水平與創(chuàng)新性研究也會(huì)得到鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，但系里明確“教書(shū)育人是最優(yōu)先考量”，要求教授的大部分精力或至少51%精力，必須投放在課堂教學(xué)上。此外，還要以各種互動(dòng)傳播方式熟悉與幫助學(xué)生。①這種以教學(xué)為本位、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式普遍得到認(rèn)可?；籼m（Holland）是轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到太平洋大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)入傳播系的大三學(xué)生，以前就讀某公立大學(xué)性別研究專業(yè)，在她眼里，很明顯傳播系的老師“很友善、助人、有教學(xué)的熱情”。②

毋庸置疑，親密的師生關(guān)系始終是美國(guó)私立大學(xué)吸引學(xué)生的重要因素，而師生關(guān)系密切更是太平洋大學(xué)引以為傲的優(yōu)秀傳統(tǒng)。盡管學(xué)校許多教授在研究上非常活躍，但無(wú)論教授還是學(xué)校都不曾以“發(fā)表或滅亡”（Publish or Perish）為宗旨。[4]依照筆者的旁聽(tīng)課程經(jīng)驗(yàn)，傳播系教師一般在第一次課能記住、第二次課能叫出所有學(xué)生的名字。當(dāng)然，小班授課也是傳播系乃至太平洋大學(xué)的特色。一般課堂有8-15個(gè)學(xué)生規(guī)模，教師課上給予學(xué)生幾乎均等的回答問(wèn)題機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、流暢表達(dá)的綜合能力。

傳播系的課程多數(shù)是實(shí)踐導(dǎo)向，追蹤業(yè)界前沿，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的參與動(dòng)手能力。傳播系把新媒體與技術(shù)及時(shí)引入課堂教學(xué)，成為主修課程之一，而系里教授大部分的課堂講解乃至課后作業(yè)也與新媒體使用緊密相連。比如《新傳播技術(shù)概論》課程，多年來(lái)已是傳播系重要的核心課程。特別之處在于，作為概論課程，教授要保證該課程與傳播技術(shù)變革保持同步更新，學(xué)生則被要求掌握使用媒介作為工具的基本技能，如設(shè)計(jì)數(shù)字靜態(tài)圖片、音頻、視頻以及網(wǎng)頁(yè)制作，包括個(gè)人網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及社交媒體使用，學(xué)生還必須掌握個(gè)人主頁(yè)管理，以及學(xué)習(xí)作為網(wǎng)站管理員以專業(yè)方式編輯與傳播內(nèi)容。

再以筆者旁聽(tīng)的《傳播研究方法》本科課程為例，授課教師講解各種質(zhì)化與量化研究方法與論文寫(xiě)作方法，同時(shí)也要求學(xué)生做隨堂研究課題——由學(xué)生自己選定研究題目，選擇研究方法，動(dòng)手搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，直至按照規(guī)范論文格式寫(xiě)出一篇像模像樣的論文。課程結(jié)束前，學(xué)生還要把個(gè)人論文制成PPT，在課堂上輪流進(jìn)行報(bào)告。整個(gè)學(xué)習(xí)與研究過(guò)程，教師都會(huì)全程指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，探討得失。難能可貴的是，教師還會(huì)擇優(yōu)推薦學(xué)生論文，向地方性學(xué)術(shù)會(huì)議投稿，以此鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生在學(xué)術(shù)上更進(jìn)一步。

重視實(shí)習(xí)，制度保證③

傳播系實(shí)習(xí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人海瑟教授（Heather Hether）認(rèn)為，在當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)習(xí)能夠幫助學(xué)生獲得決定性的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，能讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與校外真實(shí)的世界連接起來(lái)，幫助他們決定未來(lái)的職業(yè)興趣與可能的發(fā)展方向。傳播系歷來(lái)重視學(xué)生實(shí)習(xí)，把實(shí)習(xí)安排作為一項(xiàng)非常重要的工作，完成實(shí)習(xí)已是學(xué)生一項(xiàng)必修的項(xiàng)目。此外，也鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人爭(zhēng)取多樣化的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，以增加在相關(guān)職業(yè)的曝光機(jī)會(huì)。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，傳播系學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目已經(jīng)形成一套行之有效的制度與方法。首先，實(shí)習(xí)有明確最低學(xué)分要求，大三學(xué)生就可以申請(qǐng)實(shí)習(xí)，但必須符合規(guī)定條件并接受實(shí)習(xí)課程指導(dǎo)。如果學(xué)生GPA（Grade Point Average累積各科成績(jī)平均績(jī)點(diǎn)）分?jǐn)?shù)不足2.5，那就不能去校外實(shí)習(xí)，只能在校內(nèi)尋找機(jī)會(huì)；如果GPA成績(jī)低于2.0，則不能申請(qǐng)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)成績(jī)實(shí)行一票否決制，即以“通過(guò)/未通過(guò)”而非“A/B/C/D”來(lái)評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況，未通過(guò)者必須重新實(shí)習(xí)，不能以其他選修學(xué)分代替。研究生也同樣必須參加實(shí)習(xí)，而非僅僅做論文。

其次，依托學(xué)校資源，提供校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。這方面，學(xué)校資源還是比較充足，有學(xué)生管理的獨(dú)立周報(bào)《太平洋人》（The Pacifican）、學(xué)生運(yùn)作的低功率校內(nèi)電臺(tái)（KPAC）、校內(nèi)有線閉路學(xué)生電視臺(tái)（Pacific TV 2）——因太平洋大學(xué)的吉祥物是老虎，又稱老虎電視臺(tái)（Tiger TV）、辯論隊(duì)、公共關(guān)系小組等。此外，學(xué)校與學(xué)院的各部門(mén)如有實(shí)習(xí)生需求，往往也與傳播系學(xué)生“對(duì)口”。

再次，專人負(fù)責(zé)相關(guān)信息搜集與發(fā)布。系里安排專門(mén)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)核實(shí)與搜集實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位。通常情況下，負(fù)責(zé)人要能夠與學(xué)生帶來(lái)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的校外組織以及校內(nèi)部門(mén)保持良好關(guān)系，一旦確定實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，就聯(lián)系學(xué)生。如有必要，會(huì)把一些機(jī)會(huì)直接推薦給具體學(xué)生，前提是依據(jù)他們個(gè)人的能力與職業(yè)興趣。

復(fù)次，提供學(xué)生實(shí)習(xí)交流平臺(tái)。每年春秋兩期的系刊有固定“實(shí)習(xí)經(jīng)歷回音壁”版塊，擇優(yōu)發(fā)表學(xué)生實(shí)習(xí)反饋文章。這類文章談經(jīng)歷，談體會(huì)，談收獲，談經(jīng)驗(yàn)，不一而足，均可給計(jì)劃實(shí)習(xí)的學(xué)生以啟發(fā)。比如2014屆畢業(yè)生維維安娜（Viviana）的文章，分享她在加州首府薩克拉門(mén)托最著名新聞電視臺(tái)（KCRA 3）實(shí)習(xí)的經(jīng)歷與收獲，從專業(yè)人士身上學(xué)到很多，并建立了人脈關(guān)系。傳播系也保存往屆畢業(yè)生信息檔案，不斷更新，并在系刊開(kāi)辟專門(mén)小版塊，對(duì)校友的工作變化、職位升遷做出更新。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)畢業(yè)生這是維持良好關(guān)系的手段，對(duì)在籍學(xué)生則是一種鼓舞，而對(duì)實(shí)習(xí)工作來(lái)說(shuō)，則增加更多可能的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

在實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)估方面，實(shí)習(xí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人同時(shí)會(huì)跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)，定期和學(xué)生見(jiàn)面以發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，也會(huì)不定期去單位參觀，或給實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)人打電話，以記錄和保證實(shí)習(xí)安排順利進(jìn)行。據(jù)介紹，由于傳播系的實(shí)習(xí)項(xiàng)目成績(jī)突出，效果明顯，該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人被邀請(qǐng)?jiān)?016年2月的美國(guó)西部傳播學(xué)會(huì)（WSCA）年會(huì)上推廣該系實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

演講王牌，全美馳名①

傳播系的課外活動(dòng)非常有聲色。依托傳播系的太平洋大學(xué)辯論隊(duì)堪稱校史上的傳奇。不夸張地說(shuō)，學(xué)校辯論隊(duì)是太平洋大學(xué)的一張王牌。數(shù)十年以來(lái)，太平洋大學(xué)一直是全美大學(xué)演講與辯論賽事的積極參與者，在全國(guó)、地方等各級(jí)賽事中都取得過(guò)驕人的成績(jī)。

在傳播系展覽室里，筆者親見(jiàn)與墻同高的櫥窗擺滿辯論隊(duì)歷年獲得的獎(jiǎng)杯，琳瑯滿目，宛如一個(gè)小型的獎(jiǎng)杯博覽會(huì)。撮其大者，自2006年始，太平洋大學(xué)辯論隊(duì)一直名列全美十佳隊(duì)伍，并曾獲得全美錦標(biāo)賽第五名的好成績(jī)；個(gè)人辯手則多次在演講比賽中名列前十名。引人注目的是，2006年1月在中國(guó)西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院舉辦國(guó)際大學(xué)生（英文）辯論賽中，太平洋大學(xué)辯論隊(duì)獲得團(tuán)體榮譽(yù)獎(jiǎng)（First honored participant），辯手杰基和布蘭尼根（Jackie Evans & Branigan Robertson）獲得議會(huì)制辯論錦標(biāo)賽冠軍。

自建校之初，太平洋大學(xué)就十分重視辯論與修辭教育。1854年，太平洋大學(xué)開(kāi)設(shè)的演講與辯論課程就已奠定了學(xué)科在美國(guó)西部的領(lǐng)導(dǎo)地位。1964年，該校辯論隊(duì)贏得當(dāng)時(shí)全國(guó)最重要的演講比賽——西點(diǎn)軍校比賽勝利，當(dāng)時(shí)聲望達(dá)到巔峰。[5]近年來(lái)，太平洋大學(xué)經(jīng)常承辦大學(xué)（或高中）辯論賽，為辯手提供舞臺(tái)。自2004年以來(lái)，每年11月太平洋大學(xué)都會(huì)舉辦以校友名字命名的帕特與保羅（Pat Kennedy Round Robin & Paul Winters）秋季演講與辯論邀請(qǐng)賽，時(shí)間為三天。2015年度的辯論賽，吸引總計(jì)35所大學(xué)超過(guò)300名辯手參與，是歷來(lái)規(guī)模最大一次，同時(shí)成為全美年度規(guī)模最大的辯論賽事。②

比較而言，東方論辯教育相對(duì)薄弱，而西方一直延續(xù)古希臘的教育傳統(tǒng)，將論辯與修辭作為一種重要能力來(lái)培養(yǎng)，篤信一個(gè)人若要在公共生活與私人生活中獲得成功，就必須學(xué)習(xí)公共演說(shuō)的技巧。一定程度上，演講與修辭一直是美國(guó)文科教育的核心。演講能力作為傳播系學(xué)生的基本功，是系里一直以來(lái)所著力培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。系里開(kāi)設(shè)有多門(mén)演講相關(guān)課程，比如基礎(chǔ)課程《公共演講》與《人際傳播》，講授基本的演講論辯規(guī)則，人際交流的日常情境；理論課程如《修辭理論》《跨文化傳播》與《無(wú)聲傳播》等，講授符號(hào)傳遞過(guò)程如何影響人們意識(shí)、信仰、價(jià)值與行動(dòng)，影響不同文化背景學(xué)生交流的主要變量，人們的社會(huì)交流中的非語(yǔ)言表達(dá)行為等。

據(jù)太平洋大學(xué)辯論隊(duì)教練、傳播系貝茨博士（Dr. Bates）介紹，辯論隊(duì)目前大約是25名隊(duì)員，從大一新生到大四學(xué)生都有參加，有些人在高中階段參與過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，有些則是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的新手。談及成功的秘訣，貝茨先生坦率表示，全系與全校上下對(duì)辯論隊(duì)一直以來(lái)的良好期待與不懈支持，歷來(lái)的主事者都具有明確的目標(biāo)與計(jì)劃，提供隊(duì)員巡回比賽的資金支持，加上教練們?nèi)粘５南ば谋M責(zé)，所有這些成就了辯論隊(duì)的茁壯與繁榮。

如今是信息時(shí)代，媒介技術(shù)與全球化改變了世界傳播的格局與面貌，面對(duì)全新的媒介與傳播景觀，世界新聞傳播教育包括美國(guó)都面臨挑戰(zhàn)，甚至在某種程度上面對(duì)一個(gè)共同的新起點(diǎn)。[6]或者也正因此，似乎迄今沒(méi)有成功的典范與樣板。不過(guò)，回顧傳統(tǒng)，環(huán)顧世界，總還能夠在碰撞與交流中發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)。

美國(guó)是當(dāng)之無(wú)愧的世界新聞傳播教育的先驅(qū)。1908年，密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院的成立意味著全球范圍內(nèi)專業(yè)新聞教育的開(kāi)始。1948年，伊利諾伊大學(xué)傳播研究所的創(chuàng)辦是世界上第一個(gè)正式建制的傳播研究機(jī)構(gòu)。至今，美國(guó)新聞傳播教育仍走在世界前列，“擁有全球規(guī)模最大、最完備的新聞傳播教育體系”。[7]

事實(shí)上，中國(guó)已有的百年新聞傳播教育歷史，誕生之初以及最近數(shù)十年都受到較多的美國(guó)影響。當(dāng)前正是國(guó)內(nèi)新聞傳播教育轉(zhuǎn)型期，我們需要走自己的路，需要探索“中國(guó)特色新聞傳播”模式，同樣也需要借鑒先發(fā)國(guó)家的良好經(jīng)驗(yàn)。

如果認(rèn)可太平洋大學(xué)傳播系的成績(jī)與特色，那么就應(yīng)該承認(rèn)其成功之道在于用人，在于導(dǎo)向，在于制度，也在于創(chuàng)新。該系不貪大求全，而是選賢與能，以教學(xué)為本位，以學(xué)生為中心，追求特色，重視質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了良性的可持續(xù)發(fā)展，這些也應(yīng)該成為國(guó)內(nèi)新聞傳播界可以“拿來(lái)”參考并探討的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1][5]①Kara Pratt Brewer.Pioneer or Perish：A history of the University of the Pacific during the administration

of Dr.E.Burns，1946-1971[M].Fresno，CA，Pioneer Publishing Company，1977，161.

[2]Harold S.Jacoby.Pacific：Yesterday and the day before that[M].Grass Valley，California：Comstock Bonanza Press，1989：10.

[3]Rockwell Hunt.History of the College of the Pacific[M].Stockton，CA，The College of the Pacific，1951：172.

[4]Harold S.Jacoby.Pacific：Yesterday and the day before that[M].Grass Valley，California：Comstock Bonanza Press，1989：183.

[6]黃旦.整體轉(zhuǎn)型：關(guān)于當(dāng)前中國(guó)新聞傳播學(xué)科建設(shè)的一點(diǎn)想法[J].新聞大學(xué)，2014（6）：1-8.

[7]吳鋒，陳雯琪，（美）章于言.美國(guó)新聞傳播教育的最新進(jìn)展與改革趨向[J].現(xiàn)代傳播，2014（3）：135-139.