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        淺議良好習(xí)慣對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的促進作用

        2017-02-09 23:33:32馮志剛
        魅力中國 2016年24期
        關(guān)鍵詞:專心題目習(xí)慣

        馮志剛

        【摘 要】對一個小學(xué)生來說,養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣,進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),實在是比學(xué)會一些具體知識重要得多。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方面,也是為學(xué)生將來養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神打好基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。本文中,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,立足于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成談一些體會。

        【關(guān)鍵詞】良好習(xí)慣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);促進作用

        小學(xué)數(shù)學(xué)新課標明確提出“要通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,并把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對小學(xué)生今后的發(fā)展將起著重要作用,學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí),教師也就做到了“教是為了不教”。下面,筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)第一小學(xué)任教多年積累的經(jīng)驗,談幾點心得。

        一、獨立思考和合作交流習(xí)慣

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考,逐步養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。低年級的學(xué)生容易受到外界的干擾,主觀意識差,在課堂上容易跟隨大流,別人說什么,他也跟著說什么,不經(jīng)過自己的思考。因此在課堂中,教師要創(chuàng)設(shè)思考的情景,在提供思考材料的同時,要給學(xué)生留足夠的思考時間,提問學(xué)生時,要多方考慮,照顧各種層次的學(xué)生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言,鼓勵他們多開動腦筋,讓他們的思維得到進一步的發(fā)展。比如我在教學(xué)《統(tǒng)計》時,先給學(xué)生播放一段路口視頻,讓學(xué)生統(tǒng)計在一分中之內(nèi)過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車,幾輛公共汽車,一遍放完后,很多他同學(xué)都說:“老師,太快了,再來一次?!蔽也豢月?,滿足了他們的要求,再播放了一次,播完了以后,同學(xué)們還是來不及記錄。然后我問學(xué)生:為什么看了兩次都為未能記錄下來呢?你們在小組里討論一下,有沒有辦法能又快又準確的記錄下來呢?同學(xué)們各抒己見,很快就想到了分工合作,有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車,1分鐘視頻播完后,各個小組都有了統(tǒng)計結(jié)果。在這樣的活動中,學(xué)生明白了一個人的量力有限,自然而然就進行了小組合作,從而使合作成為學(xué)生的一種需求。

        二、專心傾聽和認真閱讀習(xí)慣

        專心傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此針對低年級學(xué)生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點,在課堂上,教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學(xué)變得生動、有趣,充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心聽講,教師上課時一定要精神飽滿,力求語言生動有趣,條理分明,使課堂引人入勝,使每個學(xué)生樂意聽。學(xué)生比較容易做到專心傾聽老師的語言,但是一旦指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時,大部分同學(xué)又會受到其他因素的干擾,未能做到專心傾聽同學(xué)的發(fā)言。針對這一情況,我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點,讓他們都來做小老師,對發(fā)言的同學(xué)作一個評價,如:說一說你認為發(fā)言的同學(xué)說得好在哪里?不足在哪里?你給他什么建議等等。很多時候,都是由于這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠做到堅持專心傾聽,并在專心聽講的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識,讓學(xué)生的語言和表達能力也得到更大的提高。

        課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣,更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中,通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動,達到事半功倍的效果。學(xué)生沒有認真閱讀的好習(xí)慣,會在多方面體現(xiàn)到其弊端:如做練習(xí)時不會審題,讀題目時只讀一半,不會分析問題、不能理解概括題意,導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。我記得在一次測驗中,其中一題目為:請在下面的方格紙中畫一個直角,再標出它的各部分名稱。對于后面一個問題有三分之一的同學(xué)未能完成,原因在于沒把題目讀完。對于解決問題的題目,大多數(shù)同學(xué)只讀一遍,更有甚者只看數(shù)字或個別詞語做題,不作深入思考,而是憑著感覺做。如:在解決問題的題目中,看兩個數(shù)字相加超過100肯定不對,一定用減法做了,因為1-3冊只學(xué)了100以內(nèi)的加減法。又如:在求兩數(shù)相差的題目時,看到“多”就用加法,看到“少”就用減法。由此可見培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣是多么的重要。

        三、整理知識和構(gòu)建知識習(xí)慣

        學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理、內(nèi)化的知識,進而形成具有自身特點的個性化知識結(jié)構(gòu)的思維過程。在課堂教學(xué)中,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生整理知識,構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識結(jié)構(gòu),使學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法,為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。如:我在教完“5的口訣”時,給學(xué)生出了很有興趣的一道題,我問:你知道馮老師今年多少歲嗎?猜出來有獎品喲!學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動起來了。然后出示一幅有規(guī)律排列的糖果圖,橫排7顆,有5排我接著說:“馮老師的年齡數(shù)隱藏在這幅糖果圖里,看誰能很快數(shù)出一共有多少顆糖果的辦法?!蓖瑢W(xué)們爭先恐后地發(fā)表了自己的看法,有的說:我把7看成6,就有5個6,再加上5就是35;有的說:我先看成5個5,再加2個5…。在眾說風(fēng)云下,輕而易舉的讓學(xué)生把所學(xué)的知識得到進一步整理與內(nèi)化。

        四、發(fā)現(xiàn)問題和應(yīng)用知識習(xí)慣

        數(shù)學(xué)來源于生活并為生活服務(wù)。本著“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),并把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”的思想,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生提供充分參與的數(shù)學(xué)活動的機會,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值,教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活實際出發(fā),從平時看得見、摸得著的周圍實物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實踐數(shù)學(xué)的興趣。例如我在教學(xué)《觀察物體》中“鏡面對稱”的內(nèi)容時,先出示幾面鏡子讓同學(xué)都去照一下,然后在小組立交流:人在鏡子里的特點,鏡子內(nèi)外人的前后、上下、左右的位置有沒有變化,學(xué)生通過活動和交流能總結(jié)出:照鏡子時內(nèi)外的人上下、前后不會發(fā)生改變,而左右位置發(fā)生對換。這樣學(xué)生就有了直觀的感性認識,今后自然就不容易出錯了。

        總而言之,筆者認為,學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此,我們教師要更新觀念,積極進行教學(xué)改革,選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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