鄭麗欣

言傳不如身教

幾天前，女兒將她寫的課堂作文《記我的第一次“拍賣會”》給我看，內容挺新穎，但是里面的一些情節(jié)交代不清楚，細節(jié)描寫不夠生動。比如班級為什么會舉辦這樣一場拍賣會？積分又是如何使用的？另外，應該重點描寫的拍賣會的情節(jié)顯得過于平淡。我和女兒一起討論如何讓這一篇課堂作文更加生動和吸引人，不知不覺中，大概的情節(jié)出現在了我的腦海中，也勾起了我兒時許多美好的回憶。孩子媽媽看在眼里，微笑道：“不如你也寫一篇吧，同一個命題，父女倆寫出不同的東西，倒也是挺有趣的一件事情?！蔽意袢恍膭?，于是按照心里構思的情節(jié)，完成了這一篇父女同題作文。但作文不像作文，倒像是一篇小故事了。在和女兒的溝通中，我發(fā)現了女兒的奇思妙想，她常常會想出不一樣的題材，創(chuàng)作出不同類型的故事，給了我很多啟發(fā)。而在與我的溝通中，女兒的文筆也越發(fā)成熟了，構思也更加嚴謹了。

在日常生活中，我們常常說要換位思考，即站在對方的角度來體驗和思考問題。也許很多同學有過這樣的體會，因為作文不會寫或寫得不好，而受到家長的批評，碰到這種情況，我們有時會在心里說：“你說得這么容易，那你來試試看！”曾好同學的爸爸真是一位說到做到的好爸爸，他用實際行動告訴了我們一個道理：用言語來指責，不如用行動來示范。就曾好和曾爸爸各自寫的文章來看，各有優(yōu)點和特色。曾好描寫的拍賣會突出了第一次參與競拍時的緊張和刺激，并著重敘述了“我”與黃少鵬競拍“圖書館借書卡”這項獎品的全過程。而曾爸爸筆下的拍賣會，描述得更為完整和豐富，可以說是一篇內容充實的校園小說，記敘文的“六要素”：人物、時間、地點，以及事件發(fā)生的原因、經過、結果，都交代得清清楚楚。這樣，故事情節(jié)也更容易展開，文章的可讀性更高。相信對比閱讀這兩篇文章后，對我們寫作文時如何構思，如何進一步打開思路，是有幫助和借鑒意義的。

（編輯 文 墨）