姜萍+田華+張欣

摘要：針對河北大學(xué)所處地域特點(diǎn)，根據(jù)教育部頒布的《“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”通用基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)》，立足于地方大學(xué)所處地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，回歸工程實(shí)踐，科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)并制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，由此構(gòu)建了完善的培養(yǎng)方案。遵循工程項(xiàng)目開發(fā)流程對課程體系、校內(nèi)外實(shí)踐平臺和校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制及教育理念等進(jìn)行了改革，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，在提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力上取得了明顯成效。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；自動化專業(yè)；培養(yǎng)方案；綜合實(shí)訓(xùn)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0083-02

依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和“教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見”，河北大學(xué)自動化專業(yè)努力提升工程教學(xué)水平，于2013年獲批教育部第三批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。通過大力踐行“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的指導(dǎo)思想，并抓住“京津冀協(xié)同發(fā)展”的歷史性機(jī)遇，深化培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革，自動化專業(yè)正朝著培養(yǎng)應(yīng)用型人才方向高速發(fā)展。

一、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，明確培養(yǎng)目標(biāo)

按照教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”總體部署，學(xué)校制定培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要以“主動服務(wù)國家戰(zhàn)略要求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求”為導(dǎo)向。

河北大學(xué)地處河北省保定市，是京津冀協(xié)同發(fā)展中的畿輔節(jié)點(diǎn)城市，在《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》中，謀劃大力發(fā)展高端裝備制造、新能源、節(jié)能環(huán)保和現(xiàn)代物流等產(chǎn)業(yè)。

面向河北大學(xué)所處地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，利用現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)，借鑒國內(nèi)外工程教育改革中的成果和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色，明確了本校自動化專業(yè)卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想，形成了以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的的自動化專業(yè)應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)方案，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送素質(zhì)高、能力強(qiáng)的自動化專業(yè)工程技術(shù)人才。

二、加強(qiáng)工程訓(xùn)練，構(gòu)建合理教學(xué)體系

1.培養(yǎng)模式改革。原有自動化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，存在著“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象：（1）課時(shí)分配不合理，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。（2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型單一，在實(shí)踐教學(xué)中主要仍為傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少，各門實(shí)驗(yàn)課程較為獨(dú)立。（3）傳統(tǒng)教學(xué)模式、難以調(diào)動學(xué)生主動性。由此造成學(xué)生動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識較為薄弱，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對工程師教育的需求。

經(jīng)過多方調(diào)研、考察論證，自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃采用“3+1”培養(yǎng)模式，學(xué)制為本科四年制，即校內(nèi)3年、企業(yè)工程技術(shù)實(shí)踐1年，并大幅提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分所占重，達(dá)到50%，并提高設(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的比例。

2.課程體系改革。圍繞培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的知識、能力素質(zhì)而建立的課程體系，對課程進(jìn)行了全面調(diào)整重組：（1）建立模塊式的“特色課程群”，可根據(jù)專業(yè)發(fā)展興趣進(jìn)行選擇。（2）多方位改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大幅提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分；實(shí)踐教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合、形式多樣化，加強(qiáng)綜合型實(shí)驗(yàn)、綜合課程設(shè)計(jì)和校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。（3）課程內(nèi)容改革，對原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化整合，避免部分課程內(nèi)容的重復(fù)交叉，增設(shè)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理方面的課程。（4）企業(yè)全程參與，從一年級下學(xué)期的企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)開始，到第四學(xué)年在企業(yè)完成實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，與學(xué)校具有合作關(guān)系的企業(yè)提供實(shí)習(xí)場地和相關(guān)師資。

三、校企聯(lián)合共建綜合實(shí)訓(xùn)平臺

重視工程實(shí)踐，加強(qiáng)動手能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是卓越工程師培養(yǎng)方案的改革中心，實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的有力保障[4]。在充分利用校內(nèi)資源的基礎(chǔ)上，與地方多家生產(chǎn)企業(yè)和一些國際知名設(shè)備廠家建立了良好合作關(guān)系，建立了四級功能分層的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，如圖1所示。

1.以電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為基礎(chǔ)，建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺。本學(xué)院擁有的河北省電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為自動化專業(yè)“卓越工程師計(jì)劃”的通識基礎(chǔ)訓(xùn)練提供了良好平臺。利用該平臺，學(xué)生參加電路分析基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、信號分析與處理、微機(jī)原理及應(yīng)用等15門基礎(chǔ)課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)。采用開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例。

2.以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托，建立工程基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺。以基本工程實(shí)踐能力訓(xùn)練為目標(biāo)，以自動控制原理實(shí)驗(yàn)室、傳感器原理實(shí)驗(yàn)室等為基礎(chǔ)，重點(diǎn)建設(shè)了過程控制、電機(jī)與拖動控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)和嵌入式系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建了工程基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺。在教學(xué)過程中，既要注重具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和工程能力訓(xùn)練。

3.與國際知名企業(yè)合作，共建實(shí)習(xí)基地。與國際知名企業(yè)聯(lián)合共建了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，為自動化專業(yè)卓越工程師學(xué)習(xí)國際先進(jìn)技術(shù)提供了良好平臺，學(xué)生可完成實(shí)驗(yàn)課、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、電子設(shè)計(jì)競賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽以及科研項(xiàng)目等。學(xué)生在與工廠企業(yè)完全相同的硬件、軟件平臺上，以“項(xiàng)目驅(qū)動”模式，按照工業(yè)開發(fā)流程進(jìn)行“真刀真槍”的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)與企業(yè)應(yīng)用的無縫鏈接。

4.校企聯(lián)合開展科技創(chuàng)新活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合為學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供了廣闊的平臺，多年建設(shè)形成了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生順利完成為期一年的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。每年定期進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目”、“實(shí)驗(yàn)室開放課題”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”等多種活動，樹立了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、增強(qiáng)了創(chuàng)新意識、鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

四、校企聯(lián)合培養(yǎng)，更新教育理念

培養(yǎng)過程中，企業(yè)全程參與共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、共同研究課程體系和課程內(nèi)容、共同改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和評價(jià)方式等。

1.面向工業(yè)界的培養(yǎng)方案改革。卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施，有校內(nèi)培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案，均需要校企聯(lián)合共同制定，以滿足社會對人才的需求。要協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在課程設(shè)置中，企業(yè)學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段，分別為認(rèn)識實(shí)習(xí)（一年級夏）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（二年級夏）、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（四年級），使學(xué)生逐步培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、工程意識和職業(yè)素養(yǎng)。

2.建設(shè)“雙師制”的教師隊(duì)伍。強(qiáng)化“雙師制”模式，將實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”的校內(nèi)、外教師以合作開展科研項(xiàng)目為紐帶，劃分團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動、各類科技競賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

自動化專業(yè)“卓越工程師計(jì)劃”教學(xué)工作中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課主要由具有企業(yè)工作經(jīng)歷和工程背景的教師主講；實(shí)踐課和新技術(shù)擴(kuò)展課聘請具有高級職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員承擔(dān)部分教學(xué)工作。企業(yè)實(shí)習(xí)階段，以企業(yè)教師為主導(dǎo)，校內(nèi)教師輔助。這樣有利于加強(qiáng)教師之間、校企之間的緊密聯(lián)系，促進(jìn)自動化專業(yè)卓越工程師教育的良性發(fā)展。

3.遵循工程集成與創(chuàng)新的特征，推進(jìn)教學(xué)方法的改革。以強(qiáng)化設(shè)計(jì)與創(chuàng)造力培養(yǎng)為核心，圍繞工程案例和工程項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髡摺?/p>

同時(shí)探索“項(xiàng)目驅(qū)動式”教育培養(yǎng)機(jī)制，圍繞以工程項(xiàng)目的開發(fā)和運(yùn)行，打破課程的界限，對學(xué)生進(jìn)行綜合應(yīng)用能力和整體素質(zhì)的全方位訓(xùn)練。

五、結(jié)論

面向未來工程的需求和未來工程人員的素質(zhì)要求，大力推行“卓越工程師計(jì)劃”意義重大、影響深遠(yuǎn)。高等院校只有找準(zhǔn)定位、確立目標(biāo)，積極進(jìn)行課程體系改革、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺和師資隊(duì)伍的建設(shè)，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，為社會輸送具有創(chuàng)新能力的自動化專業(yè)工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]韓璞，林永君，劉延泉，等.自動化專業(yè)卓越工程師課程體系的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（10）：262-264，271.

[4]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.

Reform of Outstanding Engineers Training Programfor Automation in Local Universities

JIANG Ping，TIAN Hua，ZHANG Xin

（The College of Electronic and Information Engineering，Baoding，Hebei 071002，China）

Abstract：According to the 'common basic standards of training program for outstanding engineer' which promulgated by Ministry of education，the training program is returning to engineering practice，the training standards is built based on the local economic needs. Following the process of project development，the reforms are embarked on the curriculum，the training platform of internal and external practice，the educational philosophy of colleges and enterprises and other aspects. Through teaching practice，the students' awareness of engineering，engineering quality and engineering practice ability are improved obviously.

Key words：excellence engineer；automation major；training program；comprehensive training