譚文峰

體育專職教師在幼兒園體育活動中的重要性

譚文峰

幼兒教育能夠為孩子幸福和成長奠定基礎(chǔ)，而“健康”是處于幼兒發(fā)展五大領(lǐng)域中的重中之重，進而確保幼兒園孩子的健康成長成為每個幼兒園的首要任務(wù)。體育專職教師的專業(yè)性能給予幼兒體育活動質(zhì)的飛躍，這是非體育專職教師不能呈現(xiàn)出的效果，從本文將分析幼兒園體育活動的現(xiàn)狀，進而總結(jié)出體育專職教師在幼兒活動中的重要性。

體育專職教師 幼兒園 體育活動

隨著全面發(fā)展以及終身教育的理念的不斷深入，幼兒的身心健康發(fā)展已經(jīng)成為了教師和家長的共同的期待，幼兒園的體育活動已經(jīng)成為幼兒園的工作人員的工作基礎(chǔ)。幼兒園教師作為體育活動的組織者和引導(dǎo)者，非專業(yè)性教育教學的能力以及組織活動的水平能夠直接的影響到幼兒的學習質(zhì)量，因此在幼兒園中配備適量的體育專職教師就顯得尤為重要。并且安全、負荷、技能等有趣的體育活動更能夠激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在與幼兒園科學合理的進行體育實踐活動能豐富自身的經(jīng)驗，進而提高自身社會適應(yīng)的能力。

1.幼兒園戶外體育活動存在的問題

1.1 運用體育教學時教學目標不明。首先是很多非專業(yè)教師在體育活動教學過程中，只是為了游戲而去做游戲，盲目的追求快樂，淡化甚至缺乏相應(yīng)的體育技能。使得上課的過程完全的游戲化，這就導(dǎo)致很多孩子在相應(yīng)的年齡階段沒有達到甚至掌握其應(yīng)有的運動能力與水平。其次，很多老師教學只是為了快樂而游戲，沒有達到幼兒相應(yīng)的運動強度和密度，導(dǎo)致幼兒的運動負荷遠遠不夠，從而沒有達到真正鍛煉的目的。在體育活動上，甚至很多教師將體育課作為度過時間的一種載體，將體育活動的游戲變成了僅有娛樂作用的游戲，這種游戲也很難稱得上是體育課真正需要的游戲。

1.2 教學內(nèi)容不合理。體育游戲是進行體育教學的一種手段，它的內(nèi)容要為體育教學目的服務(wù)。進行體育游戲是為了讓幼兒能夠更好的集中自身的注意力，能更好的為接下來的活動服務(wù)，這個時候可以選擇一些有利于身體發(fā)展的、配合教材而又能夠集中注意力的游戲。在進行體育技能培訓的時候進行游戲教學，目的是為了運用和鞏固運動技能，首先應(yīng)該選擇在教材中可以學習到的那種體育技能。在體能發(fā)展的階段，可以采取游戲教學方法和運動技能的學習方法相結(jié)合的方法，激發(fā)孩子們參與其中的興趣，加強孩子們的參與的程度，同時也要控制孩子們參與到運動中的時間，促進幼兒的全面發(fā)展。因此，在教學過程中，應(yīng)該合理的安排教學內(nèi)容。

1.3 活動指導(dǎo)策略簡單，缺乏有效性。許多教師特別是一些年輕教師不知道該如何指導(dǎo)幼兒開展戶外體育活動，在活動中也不能很好地把握指導(dǎo)的度，或讓幼兒完全放任自由地玩，或就是過多干擾孩子活動，指導(dǎo)策略簡單，缺乏有效性，從而影響孩子戶外活動的積極性。因此，這個時候?qū)Ｂ毥處熅惋@得尤為重要。

2.專職教師在幼兒體育活動中的重要性

2.1 促進體育活動的安全性。體育專職教師可以加強體育活動過程中場地、如何使用器材以及動作方法的安全保障。安全是幼兒園一切活動的前提，專職體育教師都有較高的安全防范意識，能預(yù)見和估計活動的安全性而做好活動前的場地、器材安全檢查工作和運動前的熱身準備活動，以及體育活動中的教學活動安全。

2.2 設(shè)計符合幼兒階段性的體育活動。專職教師在設(shè)計幼兒的體育活動的時候，既能夠考慮到幼兒的興趣，也能夠考慮到幼兒的生理特點。還能夠使幼兒掌握一定的體育技能。首先，專職教師在設(shè)計體育活動的時候，能夠采用多種多樣豐富多彩的形式，結(jié)合新、奇、活的原則，使得幼兒能夠產(chǎn)生興趣，增強教學活動的吸引力。其次，專職教師在設(shè)計體育活動的時候能夠考慮的幼兒的身體承受能力，在組織活動的時候能夠科學合理的把握幼兒運動負荷，即設(shè)計的活動時間和活動次數(shù)。并且專職教師也能夠采用靈活的手段使得學生在保持自己的興趣的同時，掌握幼兒自己的活動規(guī)律，及時的去調(diào)整幼兒的活動過程，使得幼兒的身體機能保持最佳狀態(tài)。

2.3 專職體育教師的不可替代性。首先，體育課程區(qū)別于其他課程的最大特征是一種技能性課程，主要表現(xiàn)在體能的增強、技能的掌握和行為態(tài)度等的改變方面。這決定了體育活動課程教、學的主要手段，是以活動性游戲和各種運動方法構(gòu)成的身體練習，沒有身體力行，體育活動就無法進行。也是專職體育教師的專業(yè)性區(qū)別于其他學科教師的不可替代性。

其次，專職體育教師的專業(yè)性能夠給予幼兒正確的動作指導(dǎo)，促進幼兒掌握正確的動作方法、動作技能。這就區(qū)別于其他學科教師上體育活動時由于專業(yè)性的缺乏影響幼兒學習基本動作的不正確性，進而影響體育活動的質(zhì)量。

[1]吳葉斌.淺議幼兒園體育活動的有效組織 [J].讀寫算:教師版,2015(31):84-84.

[2]孫佳.淺析男教師如何提高幼兒自主參與體育活動的積極性[C]//浙江省幼兒體育與健康發(fā)展論壇.2015.

[3]秦超才.淺談如何吸引幼兒參與體育活動的興趣[J].軟件:電子版,2016(2).

(作者單位：重慶市渝中區(qū)實驗幼兒園）