雷海娟

《盲孩子和他的影子》思維課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

雷海娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.童話有什么特點(diǎn)。

2.感受童話意義。

3.體會(huì)作品中情感，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。

一.激活舊知

1.你們記憶最深的童話故事是什么？（生：……）2.你認(rèn)為童話有什么特點(diǎn)。（板書(shū)：想像、幻想、虛構(gòu)、擬人化、故事性強(qiáng)、語(yǔ)言詩(shī)化等）

二.任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。PPT：要求：1.快速默讀，圈畫(huà)出你認(rèn)為需要提醒同學(xué)注意的字詞。（哞哞 踉蹌等）

2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容？

3.他是怎樣一個(gè)孩子？

4..作者為什么要設(shè)置這么一個(gè)人物形象?

三.合作探究

1.小組合作討論交流后小組展示

2.其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。

解讀參考：解讀影子和螢火蟲(chóng)兩個(gè)形象設(shè)置的意義

1.影子 （1）盲孩子的生活有了怎么的改變？從文中哪些句段中可以看出來(lái)？（生：世界變大了、介紹未知的事物、感受到了友誼與愛(ài)、溫暖、舒適、愜意）板書(shū)：溫暖

例1：從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。（盲孩子的世界變大了，認(rèn)識(shí)了未知的事物、感受到了友情與溫暖）

A.疊詞的使用不僅描寫(xiě)的情態(tài)逼真還更符合小朋友來(lái)閱讀，讀來(lái)朗朗上口，舒緩語(yǔ)氣，也使文章更加生動(dòng)有趣。

B.作者之所以用這樣的方式表達(dá)，也是因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)形象都是孩子的形象。

例2：有了光明影子就來(lái)了，它陪著他唱歌，講故事。（感受到了友情）

（2）為什么要設(shè)定影子這一形象。（A、幫助盲孩子的人、有愛(ài)心的人、引導(dǎo)者等；B、盲孩子的信念，也是一種自我的救贖）

2.螢火蟲(chóng)――許多愿意幫助的人。師：螢火蟲(chóng)給了盲孩子的生活帶來(lái)了怎樣的改變？

（1）你、我、兩個(gè)我們分別指誰(shuí)？感受愛(ài)的傳遞

你和我：指曾經(jīng)給盲孩子帶來(lái)小米粒大小的光的那只螢火蟲(chóng)，讓盲孩子永遠(yuǎn)的黑暗消失的那只螢火蟲(chóng)。愛(ài)的延續(xù)

第一個(gè)我們：指一部分想幫助盲孩子的人。第二個(gè)我們：指許多愿意幫助盲孩子的人。

（2）這里的對(duì)話為什么要一段一段分開(kāi)寫(xiě)？

愛(ài)的回應(yīng)需要一個(gè)等待的過(guò)程。所以讀的時(shí)候我們要有停頓，要慢一點(diǎn)。

（3）分角色，有感情的讀對(duì)話。為什么設(shè)定螢火蟲(chóng)這一形象？（許多愿意幫助的人、愛(ài)的延續(xù)、愛(ài)的傳遞）

小結(jié)：從對(duì)話中我們感覺(jué)到了愛(ài)的延續(xù)、愛(ài)的傳遞

三.學(xué)以致用(引導(dǎo)學(xué)生再讀經(jīng)典童話)

同學(xué)們，在這篇童話中，像盲孩子這樣的弱勢(shì)群體因?yàn)橛白舆@些關(guān)愛(ài)他們的人和像螢火蟲(chóng)這樣傳遞愛(ài)的人關(guān)愛(ài)著，以及自己心中有了信念和自我救贖，最終變成了快樂(lè)光明的孩子，影子因?yàn)閻?ài)別人也獲得的生命。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)再讀經(jīng)典童話，看看是不是有不一樣的收獲。（板書(shū)：光明 快樂(lè)）

(作者單位：杭師大東城中學(xué)）