席小林

對傳統語文教學的再思考

席小林

新課程標準的頒布和當前社會大環(huán)境呼吁傳統文化的回歸。本文立足于小學語文教材,挖掘和梳理語文教材中的傳統文化因素,為其更好地落實傳統文化教育奠定基礎,并以語文課程標準為依據,呼吁廣大教師提高對傳統文化教育的重視。

小學教育 傳統文化 小學語文

我國傳統社會非常重視家庭教育?！妒勒f新語》中講述了一個故事“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義?！泵枥L了一副多么和諧融洽的家教畫面。同時也給我一個新的啟發(fā)：孩子們的語文學習無處不在，真是“三人行，必有我?guī)熝?。”本文欲對學校傳統的語文教學再作一番思考。

時下農村的留守孩子的數量呈日益上升的趨勢，農村孩子家教的缺失越來越嚴重。缺乏家庭學習氛圍的農村孩子，學習語文的素質是怎樣的呢？去年下半年本人調到金溪縣陳坊中學教書，任教七年級語文課程。該班只有十三個學生，其語文素養(yǎng)之差著實讓我吃驚不小。其中有一個女孩連課文都讀不通順，還有一個女孩子連字的基本筆畫都弄不懂。我花了近兩個月的時間對他們所在的小學語文教學進行了詳細的了解，發(fā)現小學語文教師大部分為近幾年大學院校畢業(yè)的本科生，他們有熱情，有活力，對新時代多媒體教學手段比較熟悉。在教學中重視對學生能力的培訓卻忽視了對學生基本功的訓練。

我認為學生語文基本功可以概括為四個字！“聽”“讀”“說”“寫”。“聽 ”“說”為 基本能力，“讀”“寫 ”為基本功力?！奥牎迸c“讀”是信息的輸入，“說”和“寫”是信息的輸出、表達。說不清，就寫不明，“茶壺里煮餃子—倒不出來”就是這個意思。我發(fā)現該小學語文老師非常注重對學生進行“說”和“聽”的訓練，對“讀”和“寫”卻不太在意。但是傳統語文教學卻相當重視學生的“讀”和“寫”。為此本人想斗膽對農村學校的語文教學提出一些淺陋的見識，乞求大方之家指正。

我國古代兒童的啟蒙讀物有《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《三字經》、《聲律啟蒙》等。我想唐宋八大家都是在這樣的教學環(huán)境下成長起來的吧，為什么現在我們就教不出唐宋八大家這樣的人呢?所以說，古人的傳統教學方法還是有可取之處，不管懂不懂，了解不了解，先把它讀出來，背下來，慢慢的消化嘛。我們的孩子還是要多讀點傳統經典作品，先誦讀后理解，管他三七二十一，先背下來，慢慢消化。農村小學一到三年級的學生尤其適應這種方法，因為他們單純，沒有任何私心雜念，如果老師能在他們這個年齡段，灌輸國學經典，勢必給他們今后的語文學習打下扎實的基礎。

心理學家指出，孩子在十二歲以前，是記憶力最好的時期，這個時期讀的東西也最容易成為終身記憶。為此，我們農村教師就應該在小學四到六年級階段要求學生背誦大量的古詩文，從“古樂府詩”到“唐詩宋詞”，從“先秦諸子散文”到“漢代文賦”，從“唐宋散文”到“明清古文”都要有所涉及。重點背誦“樂府詩”和“唐詩宋詞”。厚積而薄發(fā)，只有讓孩子們的大腦積累大量的國學精華，到了初中乃至高中階段，他們的“寫”可以猶如滔滔江水，奔騰不息。

以上是對小學語文教法中“讀”的一點淺見，下面再談談小學階段的“寫”吧?，F階段大多數語文老師都把“寫”理解為寫作之“寫”，一年級的孩子要求造句，二年的孩子看圖寫話，三年級的孩子要求寫片段作文，到了小學高年級段就要求學生寫整篇的作文了。平時我們的老師很少教學生如何寫字。敝人認為“寫”應該包括兩部分，一是“寫字”，二是“寫文”。古人是非常重視寫字的，所以上學的第一課，可能就是“描紅”-—摹字。古代的文人都是書法家，最起碼他們寫的字也是字體工整，清晰可人啊。再看看我們的學生，有幾個人能寫出一手娟秀的字呢？俗話說的好：“字要寫，拳要打”。古人寫字練習大都是從童年時期開始，且要嚴格按字帖練習，看看我們今天的孩子寫的字像天女散花，“龍飛鳳舞”，從小不按字帖嚴格練習長大怎能寫好字呢？沒有規(guī)矩就不成方圓，希望當今的教師踏踏實實向古人學習，先教學生寫好字，再教學生寫好文。字是文的臉面，字是文的基礎，沒有一手好字哪來一手好文，縱然你能洋洋灑灑下筆成文，但你的字是看不清楚筆畫的，試想這樣的文章能見天日嗎！語文教師每次修改學生作文時最頭疼的就是學生的字，而不是學生的文。因此，我要大聲疾呼：小學生寫好文，必須先寫好字。通過以上的贅述，能夠得出一個結論：小學生的字比文要重要得多。

孔子總結出自己的一生說過這樣的話：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！币粋€人的一生是漫長的，我們教育也是一個漫長的過程，不要操之過急，要遵循教育規(guī)律，循序漸進。

最后，向農村中小學語文教師提三點建議：一是教會學生讀背國學經典，二是要求學生寫一手好字，三是努力回歸語文的傳統教學。

[1]石淳.香港小學語文教材例評[J].小學教育科研論壇.2002年03期

[2]呂劍茹.小學語文課堂中多媒體輔助教學適切性問題研究[D].中央民族大學.2013年

(作者單位：江西撫州金溪縣陳坊中學）