文/曾泰元

咬文嚼字：“朗讀者”譯成reader妥當嗎？

文/曾泰元

中央電視臺的《中國詩詞大會》于2017年春節(jié)期間爆紅，反響熱烈。接棒的《朗讀者》2月中旬開播，以不同的形態(tài)延續(xù)了這股人文熱潮，未登場就讓人翹首企盼，播出后更是廣受各方好評，首季12集于5月上旬收官。

《朗讀者》開播時我沒有掌握好信息，錯過了節(jié)目，事后才得知我仰慕的翻譯大師許淵沖先生現(xiàn)身節(jié)目，深感扼腕。還好現(xiàn)代科技彌補了我的缺憾，讓我有機會上網(wǎng)“補課”。

接下來的每一集，我都早早地守在電視機前，通過篇章的文字，沉浸在朗讀者的故事里，跟著他們一起感動。然而總有個小東西橫在眼前，讓我想不注意都難──節(jié)目名稱《朗讀者》附上的英文翻譯reader，從一開始就困擾著我。

“朗讀者”的英文是reader嗎？我第一次看節(jié)目時，心里就冒出了許多問號，但當時我只顧著看節(jié)目，無暇細想。直到有一次跟85歲的岳父一起看，岳父也注意到了，轉(zhuǎn)頭問我：“泰元，‘朗讀者’的英文是reader嗎？”我愣了一下，停了半晌，憑我的直覺跟他解釋，我說，reader有幾個常見的意思，我第一個想到的是閱讀書報雜志的“讀者”，第二個想到的是作為教材的“讀本”，不會想到“朗讀者”。我補充道，這跟我的興趣愛好與專業(yè)背景有關(guān)，可能失之偏頗，必須再求證求證。

我是個詞典學（lexicography）研究者，深知內(nèi)?。╥ntrospection）并不可靠。母語人士的直覺（native speaker intuition）可以參考，然單憑自我的思索可能流于主觀，也容易有所遺漏。人因其所受的教育、所處的地域、自身的常識見識以及其他種種主客觀條件的限制，就連對最熟悉的母語也無法百分之百掌握，更何況是非母語人士。

那怎么辦呢？工具書，特別是詞典，是一個集合廣大智慧，經(jīng)過各方專家篩選把關(guān)，對語文提出中肯觀點的權(quán)威寶庫。語言一直在變，觀點難免也會有所偏差，但通過廣大用戶的反饋與持續(xù)不斷的修訂，詞典所呈現(xiàn)出來的，起碼是個比絕大多數(shù)人的直覺更全面、更可靠的語文面貌。因此，我們不妨到詞典里找答案。

英美出版的“高階學習詞典”（advanced learner’s dictionary），是一種基于語料庫（corpus-based）、以科學方法編纂的中型當代英語詞典，為的是幫助大學程度以上的非母語人士學習外語，收詞量適中，不會過于深奧專業(yè)，大體上與節(jié)目的調(diào)性類似?！独首x者》這個節(jié)目訴諸一般民眾，中等文化程度的人應(yīng)該都能理解接受。節(jié)目名稱也平實易懂，就是“朗讀的人”，并沒有高深的學問隱含其中?；谶@樣的認識，高階學習詞典恰能發(fā)揮它應(yīng)有的角色與功能，因此我的詞語求證由此入手。

目前市面上主要的高階英語學習詞典有六種，依其第一版出版的先后順序排列如下：（1）Oxford Advanced Learner’s Dictionary（《牛津高階英語詞典》）；（2）Longman Dictionary of Contemporary English（《朗文當代高級英語辭典》）；（3）Collins COBUILD Advanced Dictionary（《柯林斯COBUILD高階詞典》）；（4）Cambridge Advanced Learner’s Dictionary（《劍橋高階英語學習詞典》）；（5）Macmillan English Dictionary for Advanced Learners（《麥克米倫高階英語學習詞典》）；（6）Merriam-Webster’s Advanced Learner’s English Dictionary（《韋氏高階英語學習詞典》）。

綜合這六本詞典，reader的核心意義有四種：（1） 讀者（或“閱讀的人”）；（2） 讀本（或“讀物”）；（3） 準教授（英國大學正教授底下的高級教師，相當于美國大學的副教授）；（4） 閱讀器（或“讀取器”）。另有兩種意思只出現(xiàn)在一兩本詞典中，或可視為較不常見的專業(yè)意義：（出版社的）審稿人、（美國大學的）助教。顯而易見，英文的reader在這文化程度相當?shù)牧居⒂⒃~典里，找不到“朗讀者”的意思。

我們回到reader的源頭read，這個動詞的基本義是“不出聲、靜默地讀”，所以reader才會有以上的那些“讀者”“讀本”等較為常見之意。當然，read的確也有“讀出聲音來；朗讀”的意思，不過作此解時，后面一般須接補語進一步說明：或加個副詞（比如aloud“出聲地”），“He read the poem aloud.”（他朗讀了那首詩。）；或加個介詞短語（比如to“給”引導的短語）；“I read the letter to her.”（我讀信給她聽。）；亦可調(diào)整詞序，改作“I read her the letter.”。

查閱更大、更全的英文詞典，reader確實也能找到“朗讀者”的意思，唯此舉意味著reader作為“朗讀者”來解，是一個相對冷僻、專業(yè)的意思。節(jié)目制作單位用了這樣一個常用詞的罕見義并不妥當，因為絕大多數(shù)的英語人士看到reader，并不會聯(lián)想到“朗讀者”，而且容易給人不相干的解讀，用來作為央視節(jié)目《朗讀者》的英譯，似乎不是最佳的選擇。

那么，“朗讀者”的英文究竟該怎么說比較好呢？“朗讀”與“朗誦”基本同義，意為高聲誦讀詩文，英文的recite可與之對應(yīng)，所以“朗讀者”不妨翻成reciter?！俄f氏高階英語學習詞典》給recite下的定義是“to read(something) out loud or say (something) from memory usually for an audience”（大聲讀出或從記憶中說出，通常給聽眾或觀眾聽），涵蓋了“朗讀”與“背誦”二義，似乎就是央視節(jié)目《朗讀者》嘉賓上臺所做的事。

《朗讀者》的嘉賓上臺朗讀，有些人照著書本或文稿讀，此乃朗讀/誦的本色。有些人基本背誦偶爾看稿，講究抑揚頓挫。有些人對于所要朗讀的內(nèi)容已經(jīng)滾瓜爛熟，就像背好劇本上臺演戲一樣。如此觀之，節(jié)目的朗讀/誦已出現(xiàn)不同程度的背誦，朗讀者有一部分人已經(jīng)跨足成為背誦者了，節(jié)目的英文名稱若用reciter，兩種意義兼而有之，不也挺貼切的？

查閱網(wǎng)絡(luò)的英文“維基百科”（Wikipedia），它以recite的名詞形態(tài)recitation作為條目，開宗明義就說，recite可以是背誦，也可以是在聽眾或觀眾前朗讀/誦詩文（the act of reciting from memory, or a formal reading of verse or other writing before an audience），英語世界出版的英文詞典也多作此解。事實上，證據(jù)顯示，recite在這方面雖有雙重含義，不過英文并不刻意區(qū)分，也不是特別在意。朗讀/誦也罷，背誦也罷，英文都可以是recite。

六本高階英語學習詞典都收錄了recite這個基礎(chǔ)詞匯，不過衍生詞reciter卻只出現(xiàn)在一本，即《朗文當代高級英語辭典》，而且還只是個不予定義的“附加詞目”（run-on）。這個結(jié)果若套用我上述“常見vs.冷僻”的論點，似乎自打嘴巴，不過情況并非如此。我們不妨這樣理解：詞典里詞形可推導、意義可引申的派生詞，收錄與否視情況而定，為了節(jié)約篇幅，中小型詞典一般不錄，越大的詞典錄得越詳盡。以中文為例，“仰慕”為常見詞匯，詞典必須得收，否則就是失職，“仰慕者”可由“仰慕”輕松推導（“者”＝“的人”，“仰慕者”＝“仰慕的人”），詞典就可以選擇不收了。

另外，《朗讀者》的英文名稱，似有2008年德美合資電影《朗讀者》（The Reader）的影子。然而電影有電影的情節(jié)背景，電視節(jié)目的形態(tài)與之有異，制作單位加以借用，說不定有語言之外的（extralinguistic）考慮，比如辨識度高，比如通俗易懂，可是此舉卻容易造成誤解。

說文解字，咬文嚼字，細節(jié)或許繁瑣，不過結(jié)論卻很簡單。單純就語言論語言，“朗讀者”的英文用reader似乎不妥，以用reciter為宜。 □