韋艷梅

摘要：[目的]提高校園環(huán)境意蘊。[方法]對廣西區(qū)委黨校的各功能區(qū)植物造景現(xiàn)狀進行實地調查。并對綠化現(xiàn)狀、植物種類、植物配置進行等現(xiàn)狀，分析不同功能分區(qū)的植物造景特點及存在的問題。[結果]植物造景特色有堅持環(huán)形、帶狀、多層的綠化理念，立意高；綠化率高；注重植物造景與建筑風格融合；植物造景存在綠化養(yǎng)護質量有待提高，植物配植不夠科學，植物造景立體層次欠缺，植物造景文化內涵不夠突出等問題[對策]優(yōu)化綠化隊伍結構，提高養(yǎng)護水平；合理配種植物，營造立體植物景觀；突出校園文化內涵。

關鍵詞：校園；綠化；造景

中圖分類號：S73 文獻標識碼：A 文章編號：1003-4374（2016）03-0070-03

植物造景是指利用灌木、喬木、藤本以及草本植物來創(chuàng)造景觀，并與植物所處環(huán)境相結合，充分揮植物在線條、形體、色彩以及味道等方面的特性。黨校是以培養(yǎng)黨政高素質人才為主的學校，也是塑造人格魅力、人文情操的重要場所，利用植物造景創(chuàng)造符合黨校精神的景觀能夠彰顯自身韻味，充分體現(xiàn)學校莊嚴、宏偉和嚴肅的形象。因此，研究黨校植物景觀對于提升校園環(huán)境意蘊具有重要意義。文章通過對廣西區(qū)委黨校的各功能區(qū)植物造景現(xiàn)狀進行實地調查，并針對存在的問題提出合理化建議。

1 校園環(huán)境概況

廣西區(qū)委黨校位于南寧市荔濱大道18號，正面緊臨南寧市母親河邕江，東靠亞熱帶風景區(qū)青秀山，占地面積31.2萬平方米，建筑面積13萬平方米，分為“四園五中心”。校園按照綠色親水、生態(tài)環(huán)保、開放共享的理念建造，體現(xiàn)“依山順勢、曲徑通幽”的意境。近年來學校不斷對植物景觀進行優(yōu)化，現(xiàn)在校園四季常青、四季有花，生機勃勃。

2 造景植物種類、應用頻率、季相變化調查結果與分析

經(jīng)調查，校園內綠化植物種類近66科124屬185種，其中蕨類植物4科4屬6種，裸子植物4科4屬4種，被子植物58科116屬175種。木本植物187種，隸屬68科77屬，其中喬木140種，灌木47種，兩者的比例約為3：1。根據(jù)南寧市的氣候特點，校園環(huán)境建設使用最多的是常綠植物，栽培了103種喬灌木，其中常綠植物81種，落葉植物22種，比例約為79%和22%，而常綠喬木和落葉喬木比例約為10：1。調查結果顯示，校園內配置了豐富的植物品種，喬、灌、草、藤，常綠與落葉，速生與慢生植物種類繁多，植物造景體現(xiàn)了對生物多樣性的注重。

在植物應用頻率方面，校園應用頻率在30%以上的有小葉欖仁、盆架子、菩提樹等；應用頻率在20%上的有扁桃、大王椰、三藥檳榔、芒果、榕樹、大花紫薇、樟樹、朱瑾、人面子、黃槐、蘋婆等。以上適應本地氣候變化，枝葉茂盛，樹型美觀，適應力強的植物是校園綠化骨干樹種。應用頻率在10%以下的有南洋楹、鳳凰木、菜豆樹、雞蛋花、假檳榔、蘇鐵、棕櫚、加拿利海棗、蒲葵等。校園內適應力強的鄉(xiāng)土植物應用頻率高，不僅使植物造景常年綠意盎然，色彩豐富，還能降低養(yǎng)護成本。

季相變化方面，調查結果表明，校園植物種類觀賞期交錯，春季觀花觀葉有白玉蘭、三角梅、木棉、桃花、中國無憂花、杜鵑等；夏季觀花觀果有荷花、白蘭花、大花紫薇、鳳凰木等；秋季觀葉觀花觀果有雞冠刺桐、紫薇、桂花、夾竹桃、烏桕等；冬季觀花有朱槿、七彩朱槿、黃槐、龍船花等。姿態(tài)優(yōu)美艷麗的花灌木在校園內普遍栽種。這些注重季節(jié)變化的造景搭配結合南寧地區(qū)適宜的氣候，讓校園形成了四季如春、色彩炫麗的人文景觀。

3 校園功能分區(qū)植物造景分析

3.1 大門入口區(qū)植物景觀

大門入口區(qū)人流、車輛的集散量大，是校園給人們的第一印象，具有景觀標識的作用。校園設有荔濱門和英華門兩個入口區(qū)，學校的正門在荔濱路南入口區(qū)。南入口采用廣場式設計，廣場右邊種有高大木棉樹，這種大型景觀樹種植是該入口區(qū)標志性的景觀造型。廣場左邊種植有三角梅、羅漢松、榕樹三種景觀樹，樹下種植一些五顏六色的花卉，具有色彩炫麗的特點，起到了一定的裝飾和美觀作用。進人大門后為大道式設計，利用一條軸線式的綠色通道連接荔濱門與英華門，道路兩側種植了姿態(tài)優(yōu)美、高大挺直的小葉欖仁，運用自然式的設計，豎向上形成一種簡明、和諧的韻律，與整整齊齊的非洲茉莉搭配，具有高雅、明亮的特點。

3.2 行政辦公區(qū)及教學科研區(qū)植物景觀

該區(qū)域是校園的主體部分，包括行政中心、會議中心、教學中心、信息中心及圖書館，是校園美化綠化的重點。

會議中心大樓門口路兩側對稱種植山茶花，高層種植香樟樹。建筑前覆蓋大片草地，草地上種植了扁桃和芒果兩種高層植物，因數(shù)量少，突顯出更多空間，使得造景略顯空曠。中層植物種植的是三藥檳榔，灌木種植的是黃金榕和朱槿。因為缺乏養(yǎng)護，少部分灌木生長參差不齊，對造景的美觀產(chǎn)生了一定的影響。

教學樓中心區(qū)的造景是利用花壇分隔的綠地。在教學樓入口處的較小花壇中，種植少量灌木。面積較大的花壇搭配種植小喬木和灌木。有些大樓前設計種植大面積的綠草地，綠草地中采用喬木與灌木搭配方式種植了少量植物，突顯視野空曠，遼闊的姿態(tài)，但不足的是略顯單一。

信息中心樓周邊綠地采用喬木、灌木與草本植物搭配方式，利用自然式的配置，結合水景和景石的造型，打造隱秘又相對開放的學習空間，可以滿足日常學習和生活休閑的需要。其中的植物種類豐富，包括觀花、觀型植物和香花植物，主要有海南蒲桃、中華無憂花、大花紫薇等。

圖書館建筑前右側綠地以修剪整齊的三角梅、黃金榕景觀樹為主，左邊以規(guī)則式種植四季桂，更好地突出了圖書館主體建筑的宏偉。

校園內信息中心及圖書館的植物造景結合周邊環(huán)境進行布局，植物配置采用規(guī)則式和自然式相結合，依附建筑風格，突出建筑主體。

3.3 公寓區(qū)植物景觀

公寓區(qū)的綠化造景使用規(guī)則式與自然式相結合的配置方式。使用小喬木與灌木搭配的綠地對公寓之間的建筑進行分隔，種植的小喬木有米仔蘭、金錢柳、紫薇、桂花樹等，灌木有鵝掌柴、駁骨丹等，這些植物的搭配既可以綠化、美化居住環(huán)境，又不影響室內的采光與通風，起到了很好的造景效果。綠化綠地造景使用喬木與草地自然式的搭配方式，種植有黃槐樹、紫薇、小葉欖仁、盆架子等，草地邊緣種植的灌木約1米高，把草地圍成封閉的圓圈，起到美化環(huán)境，防止行人隨意進入的效果。休息區(qū)種植樹冠寬大的喬木，便于教職工及學員納涼和休息。

柳貝山上休憩綠地有l(wèi)株古榕樹，冠幅龐大，古樹下有林蔭鋪裝地，設置石桌凳，還有廣西區(qū)委黨校第一任校長張云逸同志等人銅像，匯聚歷史縮影，折射出年代更替的韻味。同時該休憩區(qū)為學員提供了交流、坐歇、游憩空間。

3.4 體育活動區(qū)植物景觀

體育活動區(qū)分英華球館和新體育中心兩個場館。英華球館早年已建好，主要承擔汽排球、羽毛球、乒乓球等項目。新體育中心于2015年11月下旬正式開放使用，內設游泳館、籃球館、瑜伽館、網(wǎng)球館等13個場館，設施齊全，配套綠化有薈萃園。該園主要針對新體育中心配套設計，分有青明苑（春）、朱明苑（夏）、金素苑（秋）、玄英苑（冬）四個季相園，采用自然式配置形式，應用喬灌草搭配，喬木種植有香椿、桃樹、洋紫荊、鳳凰木、火焰木、鐵刀木、秋楓、酸梅樹等。灌木種植有三角梅、紅花雞蛋花、軟枝黃蟬、黃金柳、花葉連翹等。春季以粉色為主，夏季以大紅色為主，秋季以黃色為主，冬季以白色為主。體育中心的植物造景以四季有花可賞、四季有景可觀為目標，使學員和教職工在校園里能清晰地感受到四季更替、時間流轉和萬物生長變化。

3.5 道路綠化區(qū)植物景觀

校園道路植物造景是校園綠化的重要組成部分。校園主干道分為青云東路和青云西路，青云東路綠地為自然式配置，以小葉欖仁喬木為主，適當配置灌木球狀及草本類；青云西路綠地以規(guī)則式配置為主，在景觀石、坐凳之間種植了盆架子、黃金榕、非洲茉莉、蘇鐵等，自然式與規(guī)則式相結合形成了既自然又不顯荒蕪的園林景觀效果。

4 植物造景特色

4.1 堅持環(huán)形、帶狀、多層的綠化理念，立意高

學校植物造景具有“大氣厚重”、“自然和諧”的特點，有效利用荔濱門前一帶的市政生態(tài)綠化帶，實現(xiàn)資源共享，使其成為校園外圍的環(huán)行生態(tài)綠色屏障，與校園內綠化帶相呼應，校內外綠化景觀渾然一體。

4.2 綠化率高

校園綠化率達70%，校園內共種植高大小葉欖仁、香樟樹等各類喬木數(shù)千株，數(shù)萬平米的草坪、灌木叢、復層混種植物錯落，從遠處眺望校園，一片郁郁蔥蔥，猶如“森林中的小王國”。

4.3 注重植物造景與建筑風格融合

校園內大氣的辦公樓、教學樓、圖書館與高大挺拔的喬木交相輝映，公寓樓旁灌木成片成團，柳貝山上動植物和諧共存，體育中心喬木、灌木環(huán)環(huán)相抱，柳心湖倒影遠近皆有景賞，生態(tài)區(qū)復層混交植物錯落有致，實現(xiàn)了植物造景、建筑風格的自然融合。

5 植物造景存在的問題

5.1 綠化養(yǎng)護質量有待提高

學校綠化養(yǎng)護隊伍專業(yè)程度比較有限，只會簡單的修枝除草、淋水、施肥、防病除蟲，不能解決植物生長量控制和景觀造型等較深入的園林養(yǎng)護問題。

5.2 植物配植不夠科學。植物造景立體層次欠缺校園

內部分區(qū)域存在植物配植陰陽錯位，藤本植物應用較少，林下地被植物長勢差，黃土露天區(qū)域較多等問題，局部區(qū)域的立體植物景觀和綠化效果欠缺。

5.3 植物造景文化內涵不夠突出

校園內植物景觀意蘊不突出，校園文化沒被充分挖掘，未能很好體現(xiàn)黨校的精神特質和鮮明特色。

6 植物造景建議

6.1 優(yōu)化綠化隊伍結構。提高養(yǎng)護水平

通過引進或培訓園林藝術造景和植物養(yǎng)護技能，提升綠化養(yǎng)護隊伍業(yè)務素質，使之能更好地服務于學校綠化成果。

6.2 合理配種植物。營造立體植物景觀

遵循生物多樣性原則，結合校園各功能區(qū)的分布，科學合理的配植各種樹木、花草；注重各種地勢的裸露地表，充分利用各種綠化手法，營造錯落有序的多層次和多色彩的立體植物景觀。如應用藤本植物和草坪，對校園內圍墻、涼亭以及裸露地表等進行不同層次的綠化，發(fā)揮各自的用途。

6.3 突出校園文化內涵

植物造景是顯現(xiàn)學校文化內涵的重要載體，通過發(fā)掘植物的型態(tài)、色彩、季相變化等特征，將其與黨校的特性相結合，表現(xiàn)出黨校特有的文化內涵。如在學校西面圍墻邊打造一片以竹子為主要元素的綠化景觀，意蘊著正直、堅韌挺拔、高風亮節(jié)，體現(xiàn)了黨校獨特的精神節(jié)氣。又如在休閑空曠地增置一到兩處小園林，每處都體現(xiàn)不同的主題，能反映黨校是干部培訓院校，是培養(yǎng)高素質領導干部場所。