薄偉英

有位著名的教育家曾說過這樣一句話：“教師技能的全部奧秘在于如何去愛學生?！睆淖钤鐝慕逃卩l(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，到園區(qū)開發(fā)區(qū)第一所公辦小學——新城花園小學，再到現(xiàn)在所在的園區(qū)第二實驗小學，我也從弱冠之歲到年近不惑。應該說，我曾經和大多數(shù)老師一樣，對孩子偏于嚴厲。我對“愛”字意義的理解發(fā)生變化，源于三個走進我生命的孩子，他們對我?guī)椭貏e大。

第一個是我的兒子，他使我成為一位母親，同時也讓我更能理解做父母的心情。也許是懷孕時年紀大的緣故，我的妊娠反應特別厲害。從懷上孩子一直到孩子出生，我每天都要吐上幾次，尤其是臨近中午時。我所在的教室離食堂近，只要食堂飄出油煙味，我就要嘔吐，即使胃里沒有任何食物，也要吐出一灘黃水。這種嚴重的妊娠反應，直到我躺上手術臺進行剖腹產才結束。一個小小生命來得多么不易，這讓我懂得一定要特別小心地呵護它。

第二個是2002年在新城花園小學時，班上一位叫小峰的孩子。這個孩子一年級寒假時查出罹患白血病，從發(fā)病到最后不治，歷時只有短短的一年半。在此期間，我一直帶著班上的孩子們定期去看望他、鼓勵他，希望他能好起來。而小峰也特別堅強懂事，每一次化療過后的骨髓穿刺，他都忍受著成人都難以忍受的痛苦，從沒在父母面前掉過一滴眼淚。

2003年的教師節(jié)，我應邀去蘇州廣播電臺做一檔節(jié)目，在路上竟然接到了小峰的電話。小峰聲音低沉，滿懷激動地說：“薄老師，教師節(jié)快樂！”接到電話的那一刻，我在出租車上淚流滿面。一個才剛八歲的孩子，自己還在與病魔搏斗，卻不忘關心別人，讓我非常感動。

幾天以后的一個清晨，我接到了小峰爸爸的電話：“薄老師，小峰走了。他很舍不得大家，謝謝同學們和老師們給予他的鼓勵和關愛。他說，要把之前老師同學們捐給他、但是沒有用完的善款捐還給學校，給其他需要的人?！鄙侨绱舜嗳酰覀儧]有理由不對每一個生命致以最高的敬意和愛護。從此以后，我習慣把每一個學生都稱為“孩子”，我深深地認識到教師的最大使命，不在于教了學生多少知識，而在于給了學生多少關愛。

第三個是2004年從園區(qū)一所腦癱兒童康復學?！蹖W校到新城花園小學借讀的孩子。他叫小勇，老家在安徽，三歲時查出患有嚴重的腦癱，走路跌跌撞撞，左手根本不聽使喚，右手寫字也無法控制大小，經常是幾個格子寫一個字。就連普通孩子最習以為常的吃飯，小勇也很費勁?？伤貏e堅強獨立，再困難的事也堅持自己做，不肯輕易接受別人的幫助。一天放學時，突然下起了傾盆大雨，我提出送他回博愛學校，他一口回絕：“薄老師，謝謝你，不用送，我能行?！毙∮旅爸笥陥猿忠货艘货俗呋厝サ念B強獨立精神讓我深感生命的偉大和可愛。

教師是一種不同尋常的職業(yè)，其意義取決于發(fā)現(xiàn)生命真相的能力。在朝夕相處中，孩子們的一顰一笑，一言一行每天都感動著我，讓我懂得生命的美好。這種感動，慢慢地演變?yōu)榻處煿ぷ鞯囊环N責任心和使命感，最后發(fā)展成為一種融入生命的專業(yè)情感。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學，蘇州，215021）

編輯 / 劉 芳 終校 / 于 洪