我家寶寶快三歲了，非常喜歡繪本，可是最近發(fā)現(xiàn)他在逃避一些繪本，不喜歡刷牙，所以不看《誰是蛀牙的朋友》；害怕火，不肯看《消防車》；害怕挨罰，不看《湯姆挨罰》；害怕和媽媽走散，不看《湯姆走丟了》。他是什么心理？這些書是否還要引導(dǎo)他去看，還是隨他喜好？

這是寶寶由于害怕而產(chǎn)生的逃避心理。恐懼害怕和逃避都是兒童發(fā)展過程中的基本情緒體驗(yàn)，孩子在閱讀繪本過程中，產(chǎn)生了害怕的情緒，是因?yàn)楹⒆舆€不能完全辨認(rèn)真實(shí)情景和假想情景。他會(huì)將繪本中出現(xiàn)的情況與自己的情緒體驗(yàn)聯(lián)系起來，假想這些情況也會(huì)發(fā)生到自己身上，如“長(zhǎng)蛀牙”“著火”“受到懲罰”，甚至“在商場(chǎng)走失”等，而這些情況對(duì)于孩子而言，都能夠產(chǎn)生害怕或恐懼的情緒，因此，孩子出現(xiàn)一些回避閱讀的行為，也都是正常現(xiàn)象。而且3歲以內(nèi)的孩子，通常需要通過外在的情感支持來緩解恐懼情緒，他們自身的恐懼調(diào)節(jié)能力還比較弱。不必?fù)?dān)心，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，幼兒就會(huì)建立起自己的恐懼調(diào)節(jié)機(jī)制。

對(duì)于繪本的選擇，還是建議以孩子自己的喜好為主。幼兒通常會(huì)將圖書中傳遞出來的畫面理解為真實(shí)存在的，甚至認(rèn)為自己就是圖畫書中的小主人，而一些繪本語言和畫面可能會(huì)引起孩子的情感共鳴，產(chǎn)生恐懼等負(fù)性情緒體驗(yàn)。因此，父母要對(duì)繪本進(jìn)行篩選和甄別，繪本選擇應(yīng)更多注重趣味性，以溫馨的畫面和愉快的故事情節(jié)為主，幫助孩子在閱讀中建立愉快的情緒體驗(yàn)。對(duì)于一些共情效果強(qiáng)，具有負(fù)性情緒體驗(yàn)或恐怖畫面的讀物，建議等孩子稍微長(zhǎng)大一些再給閱讀。

除了挑選合適的繪本以外，父母還要營(yíng)造溫馨安全的閱讀環(huán)境。比如親子共讀時(shí)，爸爸媽媽可以抱著孩子一起看繪本，看過之后爸爸媽媽和孩子進(jìn)行交流，告訴孩子繪本中的情況和真實(shí)生活中具體情景的區(qū)別，引導(dǎo)孩子在想象和認(rèn)知之外，感受真實(shí)的愛與安全的生活環(huán)境。在共讀時(shí)，父母要細(xì)心觀察孩子的面部表情。如果孩子有明顯的害怕或者愉悅情緒，父母要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行情緒表達(dá)，如感覺害怕、感覺很開心、覺得很有趣等，這樣能幫助父母了解孩子閱讀時(shí)的真實(shí)情緒感受。對(duì)于引起孩子不良情緒體驗(yàn)的繪本，父母可以通過角色扮演或者做游戲的方式，讓孩子感受繪本情景，從而消解他們的害怕情緒。當(dāng)然，如果孩子回避或者不原意讀，千萬不能勉強(qiáng)，以免加深孩子的害怕心理甚至引起孩子對(duì)繪本的抵觸情緒。