中學階段的英語學習，是學生進入英語學習過程的起始點，也是學生延續(xù)英語學習的關鍵點。從事農村中學英語課堂一線教學三十多年來，在我的課堂教學中，我特別注意以下三個方面的技巧與策略，最大限度地激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的英語素養(yǎng)基礎。

一、新穎的課堂導入

中學英語課堂導入環(huán)節(jié)直接影響課堂教學效率。因此，我在課堂教學中，一直遵循著新的教學理念，采用新穎的導入方法，營造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。在學習八年級英語上冊第九單元 “Can you come to my party ？”時，我采用了歌曲導入法。播放“Happy birthday to you .”這首英文歌曲，并通過多媒體把歌詞在屏幕上滾動顯示。向學生提問：What topic is the song about？，自然引出教學主題“Can you come to my party ？”。在課堂教學中，我會根據不同的課型和教學素材，精心設計不同的導入方法，讓我的課堂教學極具趣味性。

二、有趣的課堂活動

在英語課堂上，開展多樣化的課堂活動，把趣味性落實在教學的各個環(huán)節(jié)。

1.巧妙記憶單詞語法。在教學英語單詞時，我會組織有趣味性的活動激發(fā)學生記憶單詞的興趣，幫助學生學習、記憶單詞。例如將單詞bird（小鳥）解釋為：b和d就像小鳥的翅膀（隨著在黑板上用粉筆在b和d下面畫了曲線），ir就像小鳥的頭和嘴巴（又在ir下面畫了直線），看，小鳥要飛啦！這樣，學生們會發(fā)現(xiàn)簡筆畫記單詞很有趣。在總結以-f（e）結尾，詞尾變?yōu)?ves構成復數的名詞的用法時，我設計了這樣的順口溜：小偷（thief）之妻（wife）生活（life）難，自己（self）掃葉（leaf）來做飯，忽見一狼（wolf）架（shelf）后躲，抽刀（knife）把它砍兩半（half）。我再讓學生用歌曲的形式說唱出來，學生在說唱中輕松記下了枯燥的語法規(guī)則。

2.寓教學于游戲之中。把游戲滲透到教學中，學生的學習熱情會一直高漲，在無意識的狀態(tài)下就能夠記住所學內容。游戲既可以讓學生在有興趣的基礎上學，又不會讓學生陷入一味的老師說教的模式中去。

3.充分地利用多媒體。多媒體應用技術有聲有色，圖文并茂，集聲情為一體。中學英語教材中有許多異域的生活場景是學生沒有生活體驗的，如果一堂課僅憑老師的聲音或板書來刺激學生的聽覺和視覺，很難達到理想的課堂效果，遠不如使用直觀而立體的圖像和生動逼真的動畫影音設計對學生的影響效果好。因此，為了防止學生聽覺和視覺疲勞，在設計教學活動時，我會結合教材內容和學生的實際情況，科學合理地安排一些多媒體教學活動，讓學生都能在輕松愉快的氣氛中學到一堂課應該掌握的詞匯和句型，使課堂更生動。

4.倡導小組合作學習。我一直注重學生的語言運用能力的培養(yǎng)，特別注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造性和自主學習能力。教學中，我常常根據教學內容的需要，以小組合作形式將學生們扮成不同的角色，如記者等來完成教學采訪活動，或者讓學生根據我給出的話題，以小組合作形式進行積極認真的討論得出結果，或根據話題展開正反雙方的辯論活動來完成教學內容。

三、細微的德育滲透

英語是一門語言，也是用來表達思想感情的工具。在英語教學中，我們要選擇英語教學和思想教育的切合點，適當滲透德育，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德，樹立積極向上的人生觀和世界觀。所以，我們在教授英語知識的同時，也要選好切入點，抓住契機，有意識地對學生進行品德教育。在探討“學習與家務”這一主題之前，我要求孩子們參與家務勞動，學會處理課業(yè)學習與適量家務之間的時間安排，并用英語寫出自己的感悟。這種方式不僅可以豐富學生的生活內容，親自體驗家務勞動的艱辛和不容易，從而感受父母的辛苦，還可以促使孩子更具責任心。習慣于承擔家務的孩子，在走向成年的過程中，往往比那些缺乏這種體驗和責任感的孩子更容易適應生活，適量勞動還可使孩子更快樂。

中學英語新課程標準提出六點基本理念，即面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。中學英語新課程標準對課堂教學提出了具體的要求和建議，我們在日常英語教學中應力求達到這些要求。面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎；關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；倡導任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力；加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎；拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力；利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道；組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習；不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。

中學英語教學要求體現(xiàn)以人為本的教育教學理念和以學生為主體的教育思想，突出語言的實踐性，以期達到促進學生知識、技能、思維、情感、智力、人格、策略等各個方面的發(fā)展。通過學習，使學生具備良好的綜合語言運用能力，從而使學生各個方面的素質得到全面、均衡、和諧的進步和發(fā)展。然而教學有法，但教無定法。為適應新課改的要求和發(fā)展，在今后的日常教學過程中，我會不斷改進教學技巧和教學策略，不斷提升自身的業(yè)務素質，注意反思課堂教學，及時更新教學觀念，調動學生的積極性和求知欲，讓學生由“被迫學習”變成“自主學習”，以期待課堂教學達到事半功倍的效果。同時，我會樹立并自覺運用有效的教學策略和先進的教學理念來開展教學實踐，真正實施素質教育，完成新課程標準提出的英語教學目的，有效地促進學生成長，為學生終生發(fā)展奠定良好基礎。

作者簡介：孫明，中學高級教師，安慶市白澤湖中學副校長，安慶市中學英語學科帶頭人，安慶市第五屆先進教研個人。