蔣文明

說到英語語法教學(xué)，許多老師都覺得課難上，沒趣味，學(xué)生不愛聽，效果差強人意。問題究竟出在哪？新課程下的初中英語語法教學(xué)，作為基層英語教師的我們應(yīng)該在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，始終圍繞“在真實的語言情境中培養(yǎng)英語綜合運用能力”的指導(dǎo)思想，積極嘗試，大膽創(chuàng)新，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)與活動的過程中掌握語言知識，培養(yǎng)和提高語言運用能力。

一、充分認識語法教學(xué)的必要性

現(xiàn)在的很多老師流行這樣的理論“語言是在使用過程中提高的，孩子們不必學(xué)語法”，我國中學(xué)英語教學(xué)受到國外教學(xué)理論的影響很深，流行過翻譯法和聽說法。在新課程標準下，交際法成了英語教學(xué)的主流教學(xué)方法，語法教學(xué)日趨淡化。學(xué)生的聽說能力提高的同時，也出現(xiàn)了語言理解和讀寫能力下降的現(xiàn)象。在這種情況下，英語教學(xué)又開始從新審視語法教學(xué)的重要性，探討語法教學(xué)的新方法。

大家是否聽說過。曾經(jīng)英國的一些教育家們推廣一本英語教材《語言使用》。經(jīng)多年實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達水平下降了。許多一線英語教師：語法教學(xué)是必要的。可見，要真正推動外語教學(xué)在理論上和實踐中的發(fā)展，務(wù)必要對語法教學(xué)科學(xué)地定位，進行科學(xué)的語法教學(xué)。更好地為培養(yǎng)英語交際能力服務(wù)，使外語學(xué)習(xí)事半功倍。課程改革要求淡化語法講解，但非淡化語法教學(xué)。這也正是我們很多英語老師認識上的偏差。

在我國這樣一個非母語學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，如果脫離了對有關(guān)的語言形式、語法知識的掌握，要學(xué)好外語是不可能的。

再從英語學(xué)習(xí)的目的上看，具備一定的語法能力可以更有效地提高以書面形式運用英語的能力，進而提高口頭表達能力。要培養(yǎng)口頭和書面用英語進行交際的能力，就要擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，即語音、詞匯、句法、語法等語言知識能力。正確的語法形式及其運用策略的意識對推動交際是必需的。語法教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的目的即全面培養(yǎng)聽說讀寫的能力并獲得自我學(xué)習(xí)提高的能力，需要學(xué)好語法。例如在閱讀句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜而又長的句子，借助于語法基礎(chǔ)就可迅速找出句子主干，通過語法幫助正確理解句子、段落。語法教學(xué)的目的不是為了掌握語法而學(xué)，而是為了取得學(xué)習(xí)目的的工具。

二、語法教學(xué)需要轉(zhuǎn)變理念

當(dāng)前新課程改革的重點是“要轉(zhuǎn)變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向?！毙抡n程標準強調(diào)語法功能，而不是語法形式，強調(diào)在語言實踐中理解和運用語法知識，而不是僅僅記憶語法知識。在過去的英語語法教學(xué)中，存在的理由和困難是教師注重知識的傳授，輕視技能訓(xùn)練；重詳細講解，輕反復(fù)練習(xí)；重書面練習(xí)，輕口頭練習(xí)；重語法分析，輕語法使用；重掌握規(guī)則，輕掌握實例。語法教學(xué)要以實踐為綱，以技能為核心。新課程改革就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語法教學(xué)的某些教學(xué)策略和傾向，更新教學(xué)理念，并不是要完全放棄語法教學(xué)。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗

“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗和參與”是新課標所提出的基本理念之一。圍繞教學(xué)目標，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師在課堂上可設(shè)計對話互動，玩游戲等不同的語言實踐活動，設(shè)計安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生認真思考大膽參與，在活動中，在真實的語境中掌握語法知識。通過親身體驗，最終由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，增強他們參與課堂教學(xué)，積極互動的主動性和積極性。

四、使用好現(xiàn)代教學(xué)媒體

以前的傳統(tǒng)教學(xué)是“一支粉筆一本書，一張嘴來講到尾”的教學(xué)模式，而現(xiàn)在我們的教學(xué)條件已經(jīng)得到了很大的改善，可運用電腦課件，在配上FLASH效果就會更好。還可以利用課件提供針對性的練習(xí)。多媒體使單調(diào)無味語法教學(xué)變得生動有趣，符合學(xué)生的心理接受特點。不僅激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，取得較好的教學(xué)效果。在這方面，年輕老師更應(yīng)該大膽地去嘗試。

五、把握好語法的深度和廣度

當(dāng)然在備課時，教師一定要把握好本課的重點和難點，以及語法教學(xué)的深度和廣度，如不是本單元需要掌握的內(nèi)容，不可延伸過多，講解過深，點到為止。否則，學(xué)生會越聽越糊涂，根本接受不了，而且浪費時間，老師該講的沒來得及講，學(xué)生該掌握的沒有掌握。教師可以通過集體備課，來討論確定，統(tǒng)一語法教學(xué)的廣度，深度和進度。

六、繼承好優(yōu)秀的的傳統(tǒng)策略

背誦英語老師的教學(xué)中，仍然是一種行之有效的提高學(xué)習(xí)效果的策略。這里所說的背誦不是“死記硬背”的“背”，是在理解的基礎(chǔ)上，并能在此基礎(chǔ)上靈活運用所學(xué)語法知識。只有“死去”才能“活來”。對話和課文中的有些句子，就包含了所要掌握的語法知識，背誦對話或課文，不僅可加深學(xué)生在不同語境中的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感，學(xué)生還可以根據(jù)所掌握的語法知識，憑直覺自然而然地識別和理解句子，并生成新的語言?！皶x百遍，其意自現(xiàn)?！闭f的就是這個道理。

總之，只要我們英語老師始終做到以杜威先生的“學(xué)生中心”理念為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣，經(jīng)驗和認知出發(fā)。采用體驗，參與，合作互動的學(xué)習(xí)方式。重視語法是語言的結(jié)構(gòu)方式，是語言表達的直接載體。在英語知識的運用上起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)克服教材中語法知識比較分散的不足，引導(dǎo)學(xué)生對教材中不斷出現(xiàn)的新的語法結(jié)構(gòu)進行觀察積累，及時歸納這些規(guī)律，把它與以前學(xué)過的容易混淆的語法結(jié)構(gòu)進行適當(dāng)?shù)谋容^，讓學(xué)生逐步形成一個全面的語法體系。真正做到Fun with English，使學(xué)生掌握好語言工具。