李曉莉

【摘要】在新課標(biāo)已不再新，時代卻仍不停發(fā)展的當(dāng)下，因地制宜地進(jìn)行新常態(tài)下的初中英語的教與學(xué)已迫在眉睫。初中英語教師采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，從課前、課中、課后結(jié)合全盤考慮完成教學(xué)設(shè)計與實施，才能增強教學(xué)的有效性，進(jìn)而幫助學(xué)生逐步形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力。

【關(guān)鍵詞】因地制宜 行之有效 新常態(tài) 有效性

我國新課改從2000年開始，至今已經(jīng)走過16個年頭，已經(jīng)到了急需再課改的關(guān)鍵時刻了。但是，由于各級領(lǐng)導(dǎo)和教研人員比較忙，還沒有新的課改方案發(fā)布，我們每位教師也只有沿襲已經(jīng)不新的“新課標(biāo)”進(jìn)行教學(xué)，按照與時俱進(jìn)的觀念看，這已經(jīng)滯后了。因此在改革開放深入大環(huán)境下的今天的英語教學(xué)，我們既不能按照2000年以前的老方法教學(xué)，新課標(biāo)又已經(jīng)滯后，我們每位教師咋辦？那就只有自己摸索前進(jìn)了，根據(jù)教材和學(xué)生，因地制宜，采取行之有效的自我方法進(jìn)行教學(xué)了，我們姑且叫做——新常態(tài)下的初中英語教與學(xué)吧。

無論何時，無論何地，有效都是教育教學(xué)的根本，它永遠(yuǎn)是教育教學(xué)改革的核心思想。在改革開放深入的今天，作為英語教師，應(yīng)該采取多種方法，激勵學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上加強師生互動，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣就會實現(xiàn)英語教學(xué)大大的“有效”。我認(rèn)為這就是當(dāng)今新常態(tài)小初中英語教學(xué)的教與學(xué)。

一、新常態(tài)初中英語教學(xué)的教

已經(jīng)不新的新課標(biāo)認(rèn)為：現(xiàn)在的教學(xué)活動中，老師和學(xué)生的關(guān)系猶如樂隊中大提琴手和小眾多小提琴手的關(guān)系。因此，作為教學(xué)中的教者，必須占領(lǐng)課堂這個教學(xué)主要陣地，要熟悉教材，備課中要圍繞有效教學(xué)之目的，合理設(shè)計教案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)我最近幾年的教學(xué)實踐，可以采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”等教學(xué)方法，注重發(fā)揮我們作為教師的主導(dǎo)性作用。讓學(xué)生圍繞每個知識節(jié)點，一步一個腳印的前進(jìn)，同時，充分注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓他們在老師的帶領(lǐng)下亦步亦趨的向知識深處前進(jìn)。

設(shè)計教案時，注重教學(xué)內(nèi)容的條理分明，易于理解。還要注重教學(xué)的增強性和有效性，關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的具體效益。讓各個層次的學(xué)生都參與到具體的學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)難度的設(shè)計上，掌握好學(xué)生能學(xué)懂的分寸，既不超出學(xué)生知識面過多，也不要過于簡單。對于有的重點知識點，教師不妨站在學(xué)生的角度去感知教學(xué)內(nèi)容，以此找出教學(xué)的具體切入點和突破點，合理安排教學(xué)內(nèi)容。還應(yīng)注重主次分明，避免面面俱到，滿堂灌輸。對學(xué)生教材和自己知己知彼的教學(xué)設(shè)計，才會將教師自己和學(xué)生從繁重的教育學(xué)中解放出來。

二、新常態(tài)初中英語教學(xué)的學(xué)

每位教者都知道，成績好的學(xué)生都會主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。我們初中英語教學(xué)也不例外。一節(jié)課45分鐘的時間是有限的，每一點知識的推進(jìn)，必須是大多數(shù)學(xué)生“懂了”的情況下進(jìn)行，要在有限的45分鐘內(nèi)“懂”那么多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就要求學(xué)生課前對所學(xué)知識有個簡單的了解，這就是要求他們做好新課的預(yù)習(xí)。另外，一堂高效率的課，其課外練習(xí)也應(yīng)該涉及課內(nèi)的重難點和知識點，因此，教師在新課后的作業(yè)設(shè)計也應(yīng)該照顧所學(xué)知識的關(guān)鍵出，并且在課堂教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢吞幚?。也就是要求他們在課后作業(yè)的過程中，會有意無意的去溫習(xí)學(xué)過的知識，在已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容中尋找答案，這樣，學(xué)生就會不自覺的進(jìn)行了復(fù)習(xí)。其實，說直白一點，新常態(tài)的學(xué)生怎樣學(xué)，還是我們老師怎樣教的問題，只是這個階段是學(xué)生在我們有效方法指導(dǎo)下的自我學(xué)了。

三、新常態(tài)下初中英語教學(xué)的具體操作

英語是語言學(xué)科，語言離不開閱讀，因此，新常態(tài)下的初中英語教學(xué)，還是以閱讀教學(xué)為主，教師在充分熟悉教材和學(xué)生的情況下，可以設(shè)計多種形式的閱讀方案，讓同學(xué)們在讀的過程中，掌握所學(xué)知識。第一，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)，讓他們能夠自主閱讀，以提高自己的閱讀能力。第二，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)校教學(xué)條件（互聯(lián)網(wǎng)教室）設(shè)計諸如跟讀、串讀、集體誦讀等方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。第三，合理分組，互助閱讀。將學(xué)生按成績不同，能力不同，滲透分組，在讀的過程中相互感染，相互糾正。第四，重視課外閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生視野。教師可以精選學(xué)生興趣感閱讀材料，一周至少布置3篇課外閱讀材料并且及時檢查。

新常態(tài)下的初中（尤其是農(nóng)村初中）英語教學(xué)，任務(wù)重，困難大，這就要求我們每位教師要做好的教育者，還要做好的學(xué)習(xí)者，更要做好的教研者，只有教、學(xué)、研三位一體才能讓我們在具體的教育教學(xué)活動中師生一道，快樂學(xué)習(xí)，有效進(jìn)步，讓每位學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中回味無窮，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力。

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