季正彬

【摘要】新課標(biāo)提出在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者從學(xué)習(xí)興趣，拼讀單詞，學(xué)習(xí)方法及課外閱讀方面進(jìn)行嘗試。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 指導(dǎo)

教，是為了不教。這是大家都明白的一個道理。所謂“不教”，就是學(xué)生自己有目的、有計劃、主動地學(xué)習(xí)英語知識，鍛煉英語技能，提高運(yùn)用英語的能力，它是一項綜合性的認(rèn)識能力，是一種很重要的智力活動，換句話說，也就是學(xué)生自己會學(xué)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教師的主要任務(wù)是在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力的同時，對學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，開拓學(xué)生的智力源泉，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生自行形成學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)也提出，在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試：

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向，是學(xué)生獲得知識的內(nèi)部驅(qū)動力。一個學(xué)生如果對英語感興趣，他就樂于去學(xué)，精神愉悅，多種感官積極參與到學(xué)習(xí)中去，他的英語成績大都比較好。正如蘇聯(lián)教育學(xué)家科羅廖夫所說：“有趣味、有吸引力的東西可使識記的可能性幾乎增加一半?！痹谡n堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者采取形式多樣的教學(xué)手段，如圖片、投影片、簡筆畫、聽錄音等。同時也使用靈活多樣的教學(xué)方法，比如表演、情景模擬對話，小組競賽，師生對話，小組活動等，激發(fā)學(xué)生模仿和相互交際的欲望。為了開闊學(xué)生的視野，在課堂教學(xué)中筆者還常結(jié)合所學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充一些課本以外的詞匯和句型，既擴(kuò)充知識，又為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然會增加。有了興趣，學(xué)生就能從被動接受化為主動參與，由“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”。

二、 拼讀單詞指導(dǎo)

學(xué)生能自主學(xué)習(xí)英語，首先就要過詞匯關(guān)。學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生首要的就是能正確拼讀單詞，而拼讀單詞，就必須掌握英語48個音標(biāo)。初一學(xué)生剛?cè)胄@就要開始教學(xué)生學(xué)音標(biāo)，先讓學(xué)生準(zhǔn)確、快速地讀出任何一個音標(biāo)，反復(fù)操練，鞏固，力求人人過關(guān)，同時教會學(xué)生拼讀音標(biāo)詞的方法：劃分單詞音節(jié)，一個音節(jié)一個音節(jié)地拼讀，逐漸連貫起來，讀完整的單詞，同時注意單詞的重音，學(xué)生練習(xí)嘗試，教師鼓勵，極大地提高學(xué)習(xí)樂趣，使枯燥無味的拼讀單詞變?yōu)橛腥さ氖隆?/p>

三、自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前預(yù)習(xí)就是尋“疑”。每課學(xué)習(xí)之前，列出預(yù)習(xí)提綱，明確自己對新課內(nèi)容應(yīng)該做哪些方面的事，如何去做。學(xué)生預(yù)習(xí)要做到：（1）就單詞而言，能熟練拼讀，曉得意思。（2）就課文、對話而言，要讀得通順，遇到不懂的或有疑問的地方做個記號，上課便于集中注意力，也可以詢問老師；劃出重點(diǎn)的詞組、句式。（3）嘗試做課后的練習(xí)，通過練習(xí)檢測自己預(yù)習(xí)的情況，便于課堂上有目標(biāo)的聽課。經(jīng)過預(yù)習(xí)新課，學(xué)生學(xué)起來輕松。長期堅持下去，有助于學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，主動探索知識的好習(xí)慣。

2.課堂指導(dǎo)。課堂學(xué)習(xí)是師生互動的過程，課堂上要保持一種注意力集中狀態(tài)，事先已預(yù)習(xí)過課文，學(xué)生應(yīng)積極思考，勇于質(zhì)疑，把預(yù)習(xí)中遇到的問題在課堂上一一解決，同時做好課堂筆記，充分調(diào)動一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽課習(xí)慣。積極、主動參加課堂上的各種教學(xué)活動，勇于開口，勤于動腦，認(rèn)真模仿，在有限的時間內(nèi)最大限度地去練說。

3.復(fù)習(xí)指導(dǎo)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是對所學(xué)知識的鞏固、理解、記憶。德國哲學(xué)家約瑟夫.狄慈根說過：“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?！睆?fù)習(xí)如此重要，那么怎樣才能更好地復(fù)習(xí)呢？首先要引導(dǎo)學(xué)生找出復(fù)習(xí)的要點(diǎn)或提供復(fù)習(xí)材料。學(xué)生每天晚上整理當(dāng)天的課堂筆記，對知識點(diǎn)歸納總結(jié)，每周把一周的內(nèi)容進(jìn)行整理，使之條理化、系統(tǒng)化，便于記憶。其次要抓復(fù)習(xí)的時機(jī)。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，我們復(fù)習(xí)的頻率也應(yīng)先高后低，及時復(fù)習(xí)，當(dāng)天把所學(xué)內(nèi)容加以整理歸納，每周把一周的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固。每隔一段時間要把前面的所有知識拿出來看一看，記一記，增加印象，加深記憶，從而不易遺忘。

四、課外自主閱讀指導(dǎo)

學(xué)生的英語閱讀量僅靠課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新課標(biāo)閱讀五級要求課外閱讀量累計達(dá)15萬詞以上。作為英語教師，應(yīng)有計劃，有目的地培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，提高自主閱讀能力。教師可以幫助學(xué)生選擇難度適中的閱讀材料，比如《中學(xué)生輔導(dǎo)報》、《學(xué)英語》等雜志。閱讀時，盡量默讀，不逐字逐句地讀，停頓或復(fù)讀，一氣呵成，遇到生詞通過上下文或構(gòu)詞法等方面的知識來猜測、判斷詞義。養(yǎng)成跳讀習(xí)慣，以整句作為意群單位去閱讀、理解。這樣更易把握文章的中心大意。學(xué)生多讀多練，在多讀多練的同時不斷的認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧、技能，這樣會收到更好的效果。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力絕不是一蹴而就的事，要使他們養(yǎng)成這種能力，必須經(jīng)過教師反復(fù)的指導(dǎo)，逐步形成學(xué)生自己的習(xí)慣。有些學(xué)生也許開始時很有興趣，但慢慢地便失去耐心，不能堅持下去。對于這種情況，教師要反復(fù)做好啟發(fā)工作，鼓勵他們堅持下去，一旦獲得這把打開知識寶庫的金鑰匙，就能自由地遨游于知識王國。正如教育學(xué)家葉圣陶所說的那樣“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研學(xué)，自求解決”。

參考文獻(xiàn)：

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