鞠良晶

摘 要：英語閱讀對于英語學(xué)習(xí)來說十分關(guān)鍵，這也是提高英語綜合運用能力的主要途徑。但是，在開展英語閱讀教學(xué)過程中還有很多問題。從閱讀教學(xué)中存在的問題入手，簡要概述了開放式閱讀在教學(xué)中的應(yīng)用，進而實現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力的提升，促進英語成績和語言綜合運用能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；開放式閱讀

英語閱讀在初中生的英語學(xué)習(xí)中占據(jù)關(guān)鍵地位，當(dāng)學(xué)生進入八年級和九年級時，對語言運用能力的重視程度逐漸提高。所以，要對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力引以為重視，要不斷加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，并將此作為初中英語教學(xué)的重點和目標(biāo)。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

在我國初中階段的英語教學(xué)中，教師十分重視詞匯與語法的講解，教學(xué)內(nèi)容局限于書本上的知識，忽視了閱讀能力的重要性，影響了學(xué)生成績的提高和對語言的運用。從學(xué)生方面來說，因為掌握單詞量的不足，使閱讀教學(xué)的開展受到阻礙，同時因詞匯的缺乏，致使學(xué)生知識積累有限，影響對閱讀內(nèi)容的理解，甚至出現(xiàn)讀不懂的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀失去興趣和信心，另外，學(xué)生對英語這門語言的文化和背景了解和認(rèn)識不夠，因而在學(xué)習(xí)中由于文化差異，導(dǎo)致語意障礙，致使學(xué)生在閱讀英語文章時，出現(xiàn)語意聯(lián)系方面的問題。而在教師方面，因為缺乏對英語閱讀教學(xué)的反思，輕視了閱讀對英語教學(xué)的重要影響，致使英語閱讀教學(xué)效率難以提高。因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師要選擇適宜的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生擴大詞匯量，掌握英語文化背景，提升閱讀能力的同時，強化英語的綜合運用能力。

二、初中英語開放式閱讀教學(xué)的應(yīng)用

1.樹立開放式閱讀教學(xué)的觀念

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，教師因為缺乏對英語閱讀的深刻認(rèn)識，沒有明確教學(xué)目標(biāo)，并且不重視教學(xué)實踐，因而影響了英語閱讀教學(xué)的效果，導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀能力嚴(yán)重受限，阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)中各方面能力的提高。因此，在教學(xué)中，教師要加深對閱讀教學(xué)的認(rèn)識，重視學(xué)生的英語閱讀能力。在實際的教學(xué)中，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)思路，不能只專注知識的傳授，要將開放式閱讀的教學(xué)方法融入教學(xué)中。與此同時，在開放式英語閱讀教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師要樹立以學(xué)生為教學(xué)主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力的意識。在英語閱讀教學(xué)中，樹立開放式教學(xué)理念是實施開放式教學(xué)方法的前提，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)積極運用開放式閱讀這一教學(xué)方法。在此過程中，不但要進行知識傳授和能力培養(yǎng)，還應(yīng)該注重一些非智力方面的開發(fā)。因此，課堂上的教學(xué)互動活動尤為重要，無論是師生互動、生生互動，還是學(xué)生與課本的互動都是教學(xué)活動的重點。通過教學(xué)互動活動，不但能夠促使學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維；學(xué)生與課本的互動能夠幫助學(xué)生樹立主動閱讀的意識，促使學(xué)生以欣賞的態(tài)度去閱讀，進而積累更多有益于英語學(xué)習(xí)的知識和信息。另外，在開展開放式教學(xué)的過程中，教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)安排充足的時間和空間，還要鼓勵學(xué)生用開放式的思維去閱讀，挖掘?qū)W生的閱讀潛力，進而提升學(xué)生的英語閱讀能力。

2.創(chuàng)建和運用開放式閱讀的教學(xué)方法

在英語閱讀教學(xué)中，教師在開放式教學(xué)理念的引導(dǎo)下，應(yīng)該積極創(chuàng)建和運用開放式閱讀的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)中心，鼓勵學(xué)生體驗、參與教學(xué)，通過合作、互動等方式，發(fā)現(xiàn)英語的語言規(guī)律，掌握語言的知識結(jié)構(gòu)，進而形成高效的學(xué)習(xí)計劃和策略。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的是，開放式教學(xué)中，教師主要起到指導(dǎo)作用，在教師的輔助下學(xué)生自主構(gòu)建知識、提高技能、開闊視野。所以，在英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)多開展以學(xué)生為主的教學(xué)活動，增加教師、學(xué)生之間的互動。

開放式問題的提出是開放式教學(xué)的前提和重要表現(xiàn)。因此，在開放式英語閱讀教學(xué)中教師要合理設(shè)置開放式的問題，不但有助于開放式教學(xué)的開展，也能夠通過開放式的問題提高學(xué)生的分析能力和綜合素質(zhì)。在設(shè)置開放式問題的過程中，教師要以學(xué)生為主，首先要考慮學(xué)生的特點，迎合學(xué)生的心理，問題應(yīng)該具備一定的層次，由易至難、逐步深入，不但能加強學(xué)生的互動，還能引發(fā)學(xué)生思考，有助于學(xué)生形成一定的英語思維和英語語言習(xí)慣。例如，教師在開展英語閱讀課程之前，設(shè)置不同形式、不同難度，并且與閱讀文章相關(guān)的問題，讓學(xué)生圍繞問題展開預(yù)測、猜想及討論等。讓學(xué)生在充足的時間和空間內(nèi)支配自己的思維，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，促使學(xué)生主動參與教學(xué)。

總之，開展開放式閱讀教學(xué)之前，教師應(yīng)具備開放式的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)建開放式的教學(xué)環(huán)境，運用相應(yīng)的教學(xué)方法，在傳授英語知識的同時，還要以學(xué)生為主，重視引導(dǎo)和輔助學(xué)生進行知識構(gòu)建，促進開放式閱讀的發(fā)展。

參考文獻：

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