彭容方

縱觀這幾年全國各地的課堂教學(xué)改革，可以說是遍地開花，五光十色。從山東杜朗口中學(xué)的“三三六”課堂自主學(xué)習(xí)模式到江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式；從河北衡水中學(xué)的“三轉(zhuǎn)五讓”教學(xué)模式到江蘇東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”模式，都突出體現(xiàn)了新課改的三大理念：一是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；二是強(qiáng)調(diào)整合性，要建立科學(xué)與人文相結(jié)合的科學(xué)人文性課程文化觀；三是完善評價(jià)機(jī)制，特別是要求建立符合素質(zhì)教育的新評價(jià)機(jī)制。

但不管教育改革向何處改，本人還是固執(zhí)地認(rèn)為做什么事都要腳踏實(shí)地和勤勉務(wù)實(shí)，教育也一樣。隨著時(shí)間的流逝和年齡的增長，越來越感覺教育不需要太多的花哨，剝?nèi)フn改的外衣，留下平實(shí)的內(nèi)里，從基礎(chǔ)做起，從點(diǎn)滴的積累開始，腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。只有課堂有料了，才能讓我們的學(xué)生真正有料。特別是對于一些相對薄弱、生源較差的學(xué)校來說，學(xué)校待優(yōu)生的比例大，基礎(chǔ)差，更需要教師有耐心、有方法。下面是我關(guān)于如何提高待優(yōu)生成績的一點(diǎn)看法。

一、不怕吃苦，舍得投入

1.舍得一點(diǎn)物質(zhì)投入

也許很多老師都會(huì)反對我的觀點(diǎn)，認(rèn)為我本清貧，為何還要我犧牲？但教育本身就是需要犧牲和付出的，不是嗎？偶爾拿出一點(diǎn)點(diǎn)小錢，買點(diǎn)小獎(jiǎng)品、小禮物，用以獎(jiǎng)勵(lì)那些在課堂上表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的學(xué)生，他們會(huì)很感動(dòng)。所以如果有一位老師自掏腰包給成績優(yōu)秀的學(xué)生買書、買資料；為學(xué)習(xí)平平的學(xué)生付餐

費(fèi)……甚至有時(shí)還把學(xué)生請到家中做客，請他們吃大餐，給他們紀(jì)念品；在上課前準(zhǔn)備一些學(xué)生喜愛的小禮品，以表揚(yáng)在課堂上有突出表現(xiàn)或是進(jìn)步的學(xué)生，也許是一塊餅，或許是一顆糖，還有可能是一支筆或是一根小冰棒……所有這些，一切的一切，都可能讓學(xué)生找回自信，樹立存在感，讓他們有更多的熱情對待生活，對待學(xué)習(xí)。

2.舍得投入精力

對于薄弱學(xué)校的學(xué)生，起點(diǎn)低，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成難。這就要求教師舍得投入更多的時(shí)間和精力，反復(fù)講，反復(fù)練，反復(fù)進(jìn)行糾錯(cuò)。

二、以身作則，為人師表

我國著名的教育家陶行知先生說過：“德高為師，身正為范?！弊鳛椤盀槿藥煴怼钡娜嗣窠處?，言傳身教是無聲的語言，像春天的細(xì)雨一樣潤物細(xì)無聲，潛移默化地影響著我們下一代的成長。

三、適時(shí)激勵(lì)，鼓舞士氣

城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子很多來自于離異家庭，或是留守兒童。他們從小缺少關(guān)注，缺少愛；他們身上有很多的不良習(xí)慣，有大把的缺點(diǎn)；他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；他們沒有目標(biāo)，沒有信仰，更沒有自信。他們?nèi)钡氖歉改浮⒗蠋?、同學(xué)的關(guān)注和關(guān)愛，他們?nèi)钡氖强隙ê唾潛P(yáng)。當(dāng)一個(gè)在家庭和社會(huì)中放任自流無所畏懼的“小霸五”“小可憐”有一天突然看到了老師關(guān)切的眼神，聽到了老師肯定的話語，甚至收到了老師的獎(jiǎng)品時(shí)，我想他的心中一定如現(xiàn)在的天氣一樣溫暖如春吧。

四、促膝談心，亦師亦友

新課標(biāo)教育理念下的新型師生關(guān)系不再是你教我學(xué)、你站講臺我坐臺下、你講我聽的單純講授關(guān)系了。因?yàn)閷W(xué)生不僅是教育的對象，更是教育的主體，他們是一個(gè)個(gè)活生生的有血有肉有思想有情感的人，而且是發(fā)展中可塑的人。所以我們會(huì)經(jīng)常找學(xué)生談心，通過定期不定期的師生溝通了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；通過長期穩(wěn)定的心理疏導(dǎo)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和生活困擾，和學(xué)生建立無障礙、無隔閡、亦師亦友，相互尊重、相互信任的新型師生關(guān)系。在這樣多種類、多渠道的溝通交流下，學(xué)生紛紛敞開了心扉，解開了心結(jié)，和老師建立了亦師亦友的新型師生關(guān)系。學(xué)生尊重、信任老師；老師愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生。讓一個(gè)學(xué)生喜歡并信任你，他還會(huì)不學(xué)你的課嗎？你還用擔(dān)心成績上不去嗎？

五、營造氛圍，樹立榜樣

孟母三遷，為的就是給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。每節(jié)課上課前的三分鐘預(yù)備都讓化學(xué)課代表帶領(lǐng)大家讀化學(xué)概念、化學(xué)符號，營造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。每學(xué)期都有化學(xué)學(xué)科競賽和技能競賽。有周練、月考，且每次月考后都會(huì)在班上進(jìn)行總結(jié)和表彰，大張旗鼓地在全班給前十名、進(jìn)步生表揚(yáng)，發(fā)放小獎(jiǎng)品，營造濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)競爭意識。在團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的班級文化氛圍里得到熏陶，提高化學(xué)成績。

六、歸納總結(jié)，反思提高

每堂課后，寫出簡短的課后反思，或者教學(xué)隨筆?？偨Y(jié)這堂課的得與失，成功與失敗，并把值得借鑒的做法在學(xué)校備課組微信群平臺分享，大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。他山之石，可以攻玉，三個(gè)臭皮匠賽過一個(gè)諸葛亮。久而久之，大家會(huì)在不自覺中被同化，被改變，被學(xué)習(xí)，被借鑒，被發(fā)揚(yáng)光大。

每次考試后都進(jìn)行總結(jié)分析，與其他兄弟學(xué)校橫向比，與我們的過去縱向比。找原因、想辦法、求突破、圖發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張楠楠.融文化于語言的教學(xué)策略[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.

[2]于宏.分層教學(xué)中不同層次學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)策略[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2004（6）.