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        如何讓小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中變得更有效

        2017-02-04 03:44:13居政
        新課程·中學(xué) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)策略

        居政

        摘 要:小組合作學(xué)習(xí)推廣以來,英語(yǔ)課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌,廣大的教師探索課堂教學(xué)新途徑的熱情空前高漲。在這種大的環(huán)境中,小組合作學(xué)習(xí)幾乎成了課堂教學(xué)改革的標(biāo)志。從表面上看,小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)給傳統(tǒng)教師“一言堂”的課堂結(jié)構(gòu)帶來了一股新氣息,使課堂教學(xué)氣氛煥然一新,給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì),提高了課堂學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、合作精神,也有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,共同進(jìn)步,不斷提高。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);策略

        隨著我市課改轟轟烈烈地展開,小組合作學(xué)習(xí)已在我校推廣了幾年,我校小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為構(gòu)建高效課堂的核心環(huán)節(jié),它改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等一系列教學(xué)弊端。主要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力以及交流與合作的能力。我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)在某些初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中還沒有取得理想的效果,或者說它仍存在一些有待改進(jìn)的地方,有理論層面的,也有實(shí)踐層面的。我們應(yīng)該從以下幾方面著手。

        一、明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

        要使合作學(xué)習(xí)能夠切實(shí)有效地開展,教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)必須盡可能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)之前,教師必須向?qū)W生講明,通過合作學(xué)習(xí)他們必須掌握哪一方面的知識(shí)和技能,即學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確。教師應(yīng)充分備課,善于尋找每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的疑點(diǎn),找到問題的切口、且難易適中,以此來探討價(jià)值的問題。因?yàn)樵谛〗M合作教學(xué)過程中,讓學(xué)生感興趣可以積極合作的內(nèi)容顯得尤為重要。這樣小組合作才會(huì)讓課堂教學(xué)在充滿情趣的、在熱烈的氣氛中順利進(jìn)行。

        二、培養(yǎng)小組合作成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

        團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)生形成良好的人際交往、開展集體活動(dòng)所必須具備的品質(zhì)。為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,培養(yǎng)學(xué)生互相支持、團(tuán)結(jié)的能力,共同營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的良好班風(fēng)??梢葬槍?duì)某些班學(xué)生不善于與人合作,且集體榮譽(yù)感較差的現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)“開展班會(huì),體驗(yàn)合作”的主題班會(huì)。班會(huì)主題就是讓團(tuán)隊(duì)精神綻放光彩。育人目標(biāo)是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。對(duì)于積極參與的小組給予充分的肯定,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“組興我興,組衰我恥”。只要某一方面能為自己小組爭(zhēng)奪分?jǐn)?shù)就是好組員,就值得贊賞。這樣避免了小組成員間的鄙視,也形成了同組及組間的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

        三、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

        首先,為了讓學(xué)生得到健康、全面的發(fā)展;讓學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí),必須科學(xué)地構(gòu)建合作小組。合作小組人數(shù)根據(jù)不同的能力和特征一般選擇4~8人為一組,相鄰而坐,不同類型的學(xué)生交叉分布。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平及能力差異、性格特征、性別比例等因素進(jìn)行分組。合作小組的人員搭配一定要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員間的互相幫助、互相促進(jìn)提供了可能性;而組間同質(zhì)又為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平競(jìng)爭(zhēng)的寬松環(huán)境。同時(shí)經(jīng)過一段時(shí)間,教師還需重新權(quán)衡小組之間的差異,及時(shí)對(duì)小組人員作出調(diào)整或重新搭配,不斷改變學(xué)生的合作對(duì)象,使小組合作更好地發(fā)揮應(yīng)該有的

        優(yōu)勢(shì)。

        四、明確組內(nèi)人員分工

        在構(gòu)建好學(xué)習(xí)小組后,教師還要幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工,明確組員的職責(zé),固定好各自的角色,責(zé)任到人。然后掌握各自的分配任務(wù)來。這樣小組合作學(xué)習(xí)才不會(huì)盲從。需要注意的是,這種角色分工不是長(zhǎng)期固定、一成不變的。小組職務(wù)要輪流擔(dān)任,角色要適時(shí)互換,增強(qiáng)小組合作互動(dòng)的有效性。

        五、建立合理的小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制

        為了更好地激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)揮小組合作的功能,建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是必不可少的。合理的小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制是提高小組合作效果的有效途徑。在平時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生特別希望自己得到同學(xué)與老師的認(rèn)可。

        小組合作過程評(píng)價(jià)主要是隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的行為表現(xiàn)、合作精神、參與程度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的生成變化。教師除了對(duì)小組學(xué)習(xí)討論結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外,更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià),要更多地關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況,對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。教師在教學(xué)中可創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用,應(yīng)采取個(gè)體評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法,這樣才能有效地保證學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)小組成員的共同發(fā)展。這些評(píng)價(jià)手段的豐富,使學(xué)生明確自己在小組合作學(xué)習(xí)中的價(jià)值,感受自己對(duì)小組的貢獻(xiàn),增強(qiáng)了自信心和成就感,增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心與勇氣。

        為了讓小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮更大的作用,英語(yǔ)教師應(yīng)該立足于課堂現(xiàn)狀,針對(duì)存在的問題進(jìn)行分析,通過教學(xué)實(shí)踐提出改進(jìn)的對(duì)策,以理念為先提高師生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知;以實(shí)踐為重搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái);以評(píng)價(jià)為輔設(shè)立形式內(nèi)容多樣的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。這樣的小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)更有效。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁英甫.小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(高中英語(yǔ)教學(xué)),2014(3).

        [2]王坦.合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)簡(jiǎn)析[J].課程·教材·教法,2005(1).

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