黃超杰

摘 要： 伴隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深化，學(xué)科整合成為了課程改革中一個(gè)備受矚目的熱點(diǎn)問(wèn)題，在實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)方面意義重大。本文結(jié)合學(xué)科整合的相關(guān)內(nèi)涵，對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科整合中的地位和作用進(jìn)行了分析，同時(shí)結(jié)合廣西玉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)科整合實(shí)踐，就信息技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)科整合 地位 作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）09-0201-01

前言

就目前來(lái)看，在新課程改革的背景下，學(xué)科整合已經(jīng)成為了改革的主要方向之一，其主要目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，基本原理則是利用了不同學(xué)科之間存在的交叉性。信息技術(shù)在學(xué)科整合中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，發(fā)揮著不容忽視的作用，如何對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)科整合的順利實(shí)施，是需要深入研究的課題。

一、學(xué)科整合的相關(guān)內(nèi)涵

學(xué)科整合，是指不同學(xué)科的相互滲透和相互融合，通過(guò)優(yōu)化組合的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互推動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)科整合并非是將某一門(mén)課程的內(nèi)容強(qiáng)加在另一門(mén)課程上，而是在充分考慮學(xué)科本身特點(diǎn)的前提下，對(duì)數(shù)門(mén)存在相互聯(lián)系的學(xué)科進(jìn)行綜合考慮，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的相互滲透與協(xié)調(diào)，盡量將學(xué)科領(lǐng)域的界限模糊化。學(xué)科整合的主要目標(biāo)，是為了推進(jìn)素質(zhì)教育的快速穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)資源進(jìn)行整合，結(jié)合不同學(xué)科中獲得的相關(guān)知識(shí)和技能，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。簡(jiǎn)單來(lái)講，學(xué)科整合可以通過(guò)各個(gè)學(xué)科的相互配合，實(shí)現(xiàn)互惠互利，在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，保證良好的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在學(xué)科整合中的地位和作用

在當(dāng)前信息化時(shí)代，信息技術(shù)在教育教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，并且迅速成為現(xiàn)代化教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。考慮到學(xué)科整合的特點(diǎn)，一般是通過(guò)信息技術(shù)、信息資源以及課程內(nèi)容等的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的既定目標(biāo)[1]。

在學(xué)科整合中，信息技術(shù)的作用是非常巨大的，主要體現(xiàn)在三個(gè)不同的方面：

1.促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高，推動(dòng)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。在新課程改革中，要求加大信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用力度，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，這就要求教師必須具備良好的信息意識(shí)以及信息能力，能夠有效對(duì)信息進(jìn)行收集、加工、篩選、存儲(chǔ)和更新。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)于自身信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，了解和把握學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)向，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)上的新知識(shí)與課本中的知識(shí)完美結(jié)合在一起，在遵循教學(xué)大綱基本要求的前提下，通過(guò)新的知識(shí)信息，開(kāi)拓學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的信息檢索方法，確保其能夠自主獲取需要的知識(shí)和信息?？梢钥闯?，信息技術(shù)在學(xué)科整合中的應(yīng)用，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，也必將成為推動(dòng)教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

2.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)科整合過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和提升意義重大，一是能夠幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)中需要的各種知識(shí)信息，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；二是信息技術(shù)的應(yīng)用能夠在很大程度上對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行拓展，使得學(xué)生可以從課本中跳脫出來(lái)，獲得更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是信息技術(shù)的存在，為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)以及合作探究學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使得學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立或者小組合作的方式，進(jìn)行信息的獲取、篩選和加工整理，有助于學(xué)生信息應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的提高。

3.提升學(xué)科整合的效果，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以進(jìn)一步提升學(xué)科整合的效果，實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的相互協(xié)調(diào)與融合，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。具體來(lái)講，一是信息技術(shù)的存在，為構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)模式提供了良好的環(huán)境和技術(shù)支撐，二是信息化技術(shù)在很大程度上促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式的推廣和普及?；?dòng)型教學(xué)模式，主要是在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的相互溝通和交流，雙方保持平等的地位，彼此之間相互接納，相互傾聽(tīng)，通過(guò)討論或者辯論的方式，激發(fā)各自的創(chuàng)造性，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，保證課堂教學(xué)效益的最大化。而在信息技術(shù)背景下，自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式的表現(xiàn)形式是多種多樣的，包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等，教師可以結(jié)合具體的情況，選擇最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式[2]。

三、信息技術(shù)在學(xué)科整合中的應(yīng)用

1.構(gòu)建教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)

考慮到學(xué)科整合的目標(biāo)，在當(dāng)前信息化時(shí)代，為了保證整合后的學(xué)科課程體系能夠滿足時(shí)代發(fā)展的客觀要求，需要將信息技術(shù)與學(xué)科課體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等的改革相互結(jié)合起來(lái)。例如，可以從學(xué)校自身的具體情況出發(fā)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，針對(duì)各個(gè)學(xué)科體系，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，并且對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)更新，為學(xué)科教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供相應(yīng)的背景知識(shí)和教學(xué)資源，同時(shí)也可以為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供必要的技術(shù)工具和良好的環(huán)境氛圍。

2.形成知識(shí)聯(lián)合體

對(duì)某個(gè)學(xué)科進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)其所涉及的相關(guān)知識(shí)一般都會(huì)與其他學(xué)科的知識(shí)存在一定的聯(lián)系，這就為推動(dòng)多學(xué)科橫向聯(lián)系，形成知識(shí)聯(lián)合體提供了有利條件。例如，在初中語(yǔ)文教材中，《敬畏生命》一課，作者從樹(shù)木掉落的種子，聯(lián)想到生命的來(lái)之不易，同時(shí)感悟其在延續(xù)生命中所做出的奉獻(xiàn)。為了幫助學(xué)生進(jìn)行理解，教師可以將生物學(xué)科、歷史學(xué)科以及思想品德學(xué)科中關(guān)于生命的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，結(jié)合信息技術(shù)，以“敬畏生命”為主題，構(gòu)建相應(yīng)的課件，使得學(xué)生可以更加直觀的去了解生命的誕生及延續(xù)，從而起到良好的教學(xué)效果[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)科整合中，信息技術(shù)發(fā)揮著非常重要的積極作用，教師要想推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，就必須首先理解信息技術(shù)在學(xué)科整合中的地位和作用，樹(shù)立良好的信息意識(shí)，確保信息技術(shù)的合理應(yīng)用，使得其積極作用能夠得到最大限度的發(fā)揮，只有這樣，信息化教育教學(xué)的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]管健全.正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在課程整合中的地位[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010，（7）：140.

[2]喻國(guó)建.論信息技術(shù)在學(xué)科整合中的作用[J].廣西教育，2009，（14）：22.

[3]甄海霞.信息技術(shù)在學(xué)科整合中的積極作用[J].教育教學(xué)論壇，2014，（21）：252-253.