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        高職消防工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)體系探究

        2017-02-04 13:23:52藍(lán)美娟倪旭萍
        中文信息 2016年9期
        關(guān)鍵詞:課程體系高職

        藍(lán)美娟+倪旭萍

        摘 要: 培養(yǎng)優(yōu)秀的高職類人才即需理論與實踐相結(jié)合,課程教學(xué)以市場需求為導(dǎo)向。高職消防工程技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)能夠從事消防工程設(shè)計、工程預(yù)算、消防圖紙審查、企事業(yè)消防管理、消防教育與培訓(xùn)等方面工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。當(dāng)前設(shè)有高職消防工程專業(yè)較少,而社會需求較大,消防工程技術(shù)專業(yè)課程體系研究匱乏。本文結(jié)合高職消防工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、針對專業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行探究。

        關(guān)鍵詞:高職 消防工程技術(shù) 課程體系 技術(shù)技能

        中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2016)09-0149-01

        高職教育改革必須以專業(yè)建設(shè)為龍頭,以人才培養(yǎng)模式為主線,突出學(xué)生的能力培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力,在專業(yè)課程體系建設(shè)改革的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)[1]。近年來,筆者所在學(xué)院本著“以市場為導(dǎo)向,理論與實踐并重”的原則對消防工程技術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了整體規(guī)劃與改革,效果顯著。

        一、課程體系建設(shè)

        消防工程技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)以校企合作、校地合作為導(dǎo)向,以社會服務(wù)為宗旨,以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo),成立了包括行業(yè)企業(yè)專家、院校專任教師在內(nèi)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。在嚴(yán)格做好市場調(diào)查、家長訪談、畢業(yè)生就業(yè)問卷的基礎(chǔ)上,分析課程學(xué)時分配、理論教學(xué)與實踐教學(xué)分配比例、專業(yè)核心課程建設(shè)。由行業(yè)專家及專任教師進(jìn)行課程論證、教務(wù)處與專任教師共同設(shè)計實習(xí)計劃與實習(xí)任務(wù)。同時,結(jié)合任務(wù)模塊及設(shè)計單元實訓(xùn)任務(wù)和綜合實訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行校內(nèi)外實訓(xùn)室建設(shè),校企合作共同開發(fā)基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的校本教材、實訓(xùn)教材等配套教材。此外,為了讓學(xué)生真正做到與市場無縫對接,課程建設(shè)加設(shè)考證學(xué)分,以技能證書作為學(xué)分獎勵。

        二、以崗位需求為導(dǎo)向的課程建設(shè)

        1.消防工程技術(shù)專業(yè)人才需求

        隨著社會對公共安全的重視,對消防工程人才提出了更高的要求,培養(yǎng)高素質(zhì)消防專業(yè)人才已成為保障社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要課題之一[2]。調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前全國全日制高等職業(yè)院校開設(shè)消防工程技術(shù)專業(yè)的僅14所[1]。而在浙江,除浙江警官職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立體制內(nèi)的消防工程技術(shù)專業(yè)外,僅筆者所在學(xué)院設(shè)立消防工程技術(shù)專業(yè),且浙江省商業(yè)發(fā)達(dá),火災(zāi)隱患重,消防技術(shù)型人才少。因此,相對于建設(shè)平安浙江、平安溫州的發(fā)展趨勢,消防工程技術(shù)人才的需求量巨大。

        2.消防工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)格、崗位與要求

        消防工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識和過硬的專業(yè)技能,具有突出的實踐能力和全面的協(xié)調(diào)管理能力,能夠從事消防安全管理、消防工程施工、消防系統(tǒng)維護(hù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。具體能力要求為:

        2.1具備從事消防管理、消防宣傳教育等工作的能力;

        2.2具備綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行消防工程設(shè)計安裝與調(diào)試的專業(yè)能力;

        2.3具有施工組織管理、消防工程清單預(yù)算、消防圖紙審查的能力。

        3.職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析

        對消防工程技術(shù)專業(yè)工作崗位和崗位能力要求進(jìn)行分析,確定高職類人才就業(yè)崗位及工作項目內(nèi)容,最終確定匹配課程。具體見表1。

        三、實踐教學(xué)設(shè)置

        大工程觀教育是國內(nèi)外高等工程教育的發(fā)展趨勢,它要求工程教育提供綜合的知識背景,強調(diào)工程的實踐性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性[3]。消防工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)注重理論與實踐的結(jié)合,通過大量的實踐環(huán)節(jié),增強理論教學(xué)效果,強化專業(yè)知識的掌握和創(chuàng)新思維與動手能力的培養(yǎng)。

        專業(yè)實踐教學(xué)分為基礎(chǔ)性實驗、課程實踐及綜合性實踐三部分:

        1.基礎(chǔ)性實驗:主要包括計算機應(yīng)用、電子電工、基礎(chǔ)化學(xué)等實驗;

        2.課程實踐:主要包括建筑電氣工程設(shè)計施工、建筑水消防系統(tǒng)設(shè)計施工、編制施工圖預(yù)算、編制施工組織預(yù)算等課程實踐;

        3.綜合性實踐:軍事訓(xùn)練、暑期調(diào)查與實踐、認(rèn)知實踐、崗位見習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)。

        四、總結(jié)

        消防工程技術(shù)專業(yè)為工科類專業(yè),其專業(yè)特色鮮明,行業(yè)需求量大,崗位需求明確,其側(cè)重點為學(xué)生的實踐操作。因此,在專業(yè)課程建設(shè)中,以行業(yè)需求為導(dǎo)向,理論與實踐并重進(jìn)行。實踐課程占總課程的50%以上。學(xué)生除課程實踐外,在校期間還需完成崗位見習(xí)、頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)期間采用“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng),校內(nèi)導(dǎo)師與校外企業(yè)導(dǎo)師共同完成培養(yǎng)任務(wù)。以市場為導(dǎo)向,理論與實踐并重的高職院校培養(yǎng)方式,專業(yè)核心課程與市場崗位需求一致,符合消防工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需求。學(xué)生通過大量實踐提高動手能力,通過學(xué)習(xí)考試獲得專業(yè)技能證書,最終實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合,與市場無縫對接。

        參考文獻(xiàn)

        [1]閆寧,陳 瑤.試論“就業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合”模式下的課程體系建設(shè)——以高職消防工程技術(shù)專業(yè)為例[J].《職業(yè)》.2015(14).

        [2]李耀莊.消防工程專業(yè)學(xué)歷教育前景和亟待解決的問題[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版).2006(2).

        [3]陳發(fā)明. 消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的探討[J].消防科學(xué)與技術(shù).2007,26(04).

        作者簡介:藍(lán)美娟(1988.4-),女,畬族,助教,碩士研究生,浙江衢州人。主要從事建筑防火滅火研究,單位:浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

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