李東宏

近年來，隨著新課程的改革，歷史高考越來越注重運用材料來設(shè)置情境、運用材料來設(shè)置問題，歷史材料解析題也就應(yīng)運而生。與以往只單純考查考生識記能力的試題相比，歷史材料解析題通過設(shè)置情境能考查考生運用知識分析問題和解決問題的能力。歷史材料解析題能考查考生的綜合能力，不僅僅考查識記能力。隨著歷史材料解析題在近些年高考試卷中逐漸成為一種新常態(tài)的題型，其風(fēng)格和命題特點也趨于穩(wěn)定。下面筆者分析和總結(jié)一下歷史材料解析題的命題特點及復(fù)習(xí)策略。

一、歷史材料解析題命題特點

1.依托考試大綱，考查主干知識

高考考試大綱規(guī)定和指明了高考的考試目標(biāo)與要求、考試范圍與要求，是高考的“指揮棒”。近幾年歷史高考都是依托考試大綱來命題的，著重考查歷史主干知識。歷史主干知識主要是人類歷史發(fā)展進(jìn)程中影響較大的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等。主要包括古代中國的政治制度，古代中國的經(jīng)濟(jì)，中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變，古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)，古代希臘和羅馬的政治制度，西方人文精神的起源，西方人文精神的發(fā)展，新航路的開辟、殖民擴(kuò)張、資本主義世界市場的形成與發(fā)展，歐美代議制的確立與發(fā)展，科學(xué)社會主義理論的誕生和國際工人運動，近代科學(xué)技術(shù)，近代中國的民主革命，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化與資本主義的曲折發(fā)展，思想解放的潮流，俄國十月革命與蘇聯(lián)社會主義建設(shè)，羅斯福新政和當(dāng)代資本主義的新變化，第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變，第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)，現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一，中國特色社會主義建設(shè)的道路，現(xiàn)代中國的對外關(guān)系，中國近現(xiàn)代社會生活的變遷，20世紀(jì)以來的重大思想理論成果，現(xiàn)代中國的科學(xué)技術(shù)與文化教育事業(yè)，等等。

例如，2016年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第40題分別從李龍乾《明清經(jīng)濟(jì)史》和《康有為全集》等文獻(xiàn)中摘編成材料，考查清代人口增長。清代人口增長屬于古代中國的經(jīng)濟(jì)這一主干知識。2016年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第41題從盧梭《社會契約論》中摘編成材料考查歐美資產(chǎn)階級代議制的確立和發(fā)展。

2.突出能力立意，考查學(xué)科素養(yǎng)

經(jīng)過近些年的改革，高考?xì)v史命題為有效考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力進(jìn)行了積極探索，完成了由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。高考?xì)v史命題將對學(xué)科素養(yǎng)的考查滲透到了每一個試題當(dāng)中。高考?xì)v史材料解析題堅持能力考查的目標(biāo)，選用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，采用概括、比較、說明、簡評等史學(xué)方法，分析歷史事件的背景、原因、作用，評價歷史現(xiàn)象，注重考查考生獲取信息的能力、綜合運用已有知識解決歷史問題的能力以及探究新問題的能力。2017年全國高考考試大綱提出了四項能力要求，它們分別是獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力及論證和探討問題的能力。

例如，2016年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第41題要求考生結(jié)合材料和世界史的相關(guān)知識圍繞“制度構(gòu)想與實踐”擬定一個論題，并進(jìn)行簡要闡述。該題是開放性試題，主要考查考生調(diào)動和運用知識的能力、論證和探討問題的能力，重點考查考生論證和探討問題的能力。

3.注重史學(xué)思想和方法

近年來，高考?xì)v史材料解析題越來越注重引進(jìn)和運用各種史學(xué)思想和方法。如運用了比較史學(xué)、概念化史學(xué)、計量史學(xué)、心態(tài)史學(xué)、結(jié)構(gòu)史學(xué)方法。新課程改革帶動了高考的命題改革。伴隨著新課程的改革，高考?xì)v史命題引進(jìn)了許多新的史學(xué)觀念。新的史學(xué)觀念能夠給我們提供多種認(rèn)識歷史事物和歷史現(xiàn)象的視角，讓我們能從多角度和多方面把握歷史事物和歷史現(xiàn)象的演變規(guī)律。高考?xì)v史試題中經(jīng)常出現(xiàn)的史學(xué)觀念有全球史觀、現(xiàn)代化史觀、文明史觀、社會史觀等。

例如，2011年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第41題提供有關(guān)西方崛起的材料，讓考生閱讀材料后分析材料中有關(guān)西方崛起的觀點。該題就非常明顯地考查了全球史觀。

二、復(fù)習(xí)策略

1.注重對歷史主干知識的復(fù)習(xí)

高考?xì)v史材料解析題的命題范圍一般是不會超出高考考試大綱的。所以，同學(xué)們在復(fù)習(xí)備考時應(yīng)注重對高考考試大綱中主干知識的復(fù)習(xí)。

2.注重對材料的解讀

高考?xì)v史材料解析題中材料所占文字?jǐn)?shù)量比較多，設(shè)問一般根據(jù)材料設(shè)置的。可見，材料在高考?xì)v史材料解析題中的重要性。所以，正確地解讀材料，獲取其中的有效信息就成了關(guān)鍵。同學(xué)們在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)注重提高和培養(yǎng)閱讀材料的能力和提取有效信息的能力。

3.打破原有教材體系，在專題的基礎(chǔ)上按通史方式進(jìn)行復(fù)習(xí)

現(xiàn)行的高中歷史教材（人民版）打破了空間限制，將歷史知識按專題的形式進(jìn)行編寫，單獨呈現(xiàn)政治史、經(jīng)濟(jì)史和文化史三個模塊。這種編寫體例割裂了時間聯(lián)系，對同學(xué)們形成完整的知識體系造成了一定的困難。高考?xì)v史材料解析題是一種綜合的題型，要求考生具備完整的知識體系和綜合的能力。如果同學(xué)們只按照教材編寫的體例進(jìn)行復(fù)習(xí)，將會在解答高考?xì)v史材料解析題的時候遇到一些困難和障礙。所以，同學(xué)們在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)適當(dāng)?shù)卮騺y專題體例，在專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合通史復(fù)習(xí)，突出時間聯(lián)系。