陳素榮

（河北省灤縣第一中學河北灤縣063700）

淺析高中歷史的激趣教學

陳素榮

（河北省灤縣第一中學河北灤縣063700）

隨著高中歷史教材的改革，學生學習歷史更多的是按照模塊，如政治、經(jīng)濟、思想文化等等，這樣的教學模式使得學生學習歷史毫無頭緒，再加上歷史知識較為瑣碎，這就使得學生逐漸失去了學習歷史的興趣。

高中歷史；激趣教學；措施；故事

隨著高中歷史教材的改革，學生學習歷史更多的是按照模塊，如政治、經(jīng)濟、思想文化等等，這樣的教學模式使得學生學習歷史毫無頭緒，再加上歷史知識較為瑣碎，這就使得學生逐漸失去了學習歷史的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學生學習知識的動力，面對學生學習歷史無趣的現(xiàn)狀，高中歷史教師必須要盡可能的激發(fā)學生學習歷史的興趣，大致可以采用以下幾種方式：

1 將歷史小故事引入到高中歷史教學中去

學習歷史對學生的價值觀、人生觀的塑造十分必要，古語有云：“以史為鏡，可以知興替”、“前事不忘后事之師”等，都說明了歷史對人、對國家發(fā)展的重要性。面對高中歷史學生學習無趣的現(xiàn)狀，教師在講授歷史知識時可以不必局限在課本的知識上，而是可以適當?shù)囊靡恍┱n外與之相關的歷史小故事，激發(fā)學生學習歷史的興趣。例如在講解抗日戰(zhàn)爭勝利的原因時，針對其中“國共兩黨團結合作”這一原因，由于我們課本上只給出了我國人民在戰(zhàn)爭中傷亡慘重的例子，對國民黨方面的介紹較少，這時教師可以給學生一些小故事，譬如八百秦軍投入黃河，國民黨在這場戰(zhàn)爭中傷亡慘重的數(shù)據(jù)等，從而讓學生更多的認識到為了取得抗日戰(zhàn)爭的勝利，國共兩黨都做出了重大的貢獻。

2 將順口溜引入到高中歷史教學中去

順口溜是一種朗朗上口、便于記憶的語言。對于一些雜無頭緒的歷史知識，老師將其編成順口溜更容易讓學生記憶。例如淝水之戰(zhàn)的時間、人物，教師可以編成“苻堅打著三把傘(公元383年)”，近代史上的近代化進程也可以概括為“洋務運動、中體西用，甲午海戰(zhàn)，一場笑話；1898，戊戌變法，首次提出，君主立憲；八國侵華，庚子賠款，民眾痛苦，海外喧嘩；辛亥革命，終結帝制，1912，壯我中華；思想進化，民主科學，馬列思想，傳入中華”。針對中國的文化發(fā)展史也可以歸納為“古代文學有兩源，北方現(xiàn)實南浪漫；詩經(jīng)講求賦比興，305篇風雅頌；屈原首開浪漫派，《離騷》美名萬年傳。兩漢辭賦多空洞，上林子虛和二京。初唐四杰不容覷，王楊盧駱重格律。盛唐李白和杜甫，詩仙詩圣不虛傳。詩中有畫王摩詰，風流天下孟浩然。岑參高適邊塞詩，走馬川前征衣濕。中唐樂天作琵琶，晚唐崛起小李杜。宋代文學詞泱泱，豪放婉約盡華章。柳永秦觀李清照，蘇軾再加辛棄疾。雜劇散曲合元曲，可雅可俗最活潑。小令套曲兩種型，可長可短更隨性。雜劇大家關漢卿，感天動地竇娥冤。明清小說星燦爛，四大名著金不換。重評石頭脂硯齋，腰斬水滸金圣嘆。清拿三國當兵書，唐僧徒兒純杜撰。儒林外史諷科考，聊齋志異鬼狐傳”。雖然編寫順口溜會花費教師一些時間，但是卻有益學生對歷史知識的記憶，也能激發(fā)學生學習歷史的興趣。