許殊

（重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院生物化學工程系，重慶 涪陵408000）

高職院校景觀植物和應用課程教學整體設計芻議

許殊

（重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院生物化學工程系，重慶 涪陵408000）

高職校園景觀植物設計是提升校園文化氛圍和校園整體形象的重要環(huán)節(jié)。校園環(huán)境和植物景觀的設計可以充分展現(xiàn)校園的優(yōu)良文化，發(fā)揚學校積極向上的精神，凝聚力量。因此，加強對高職校園植物景觀設計的研究十分必要。本文簡要闡述高職院校景觀設計和應用課程教學整體設計原則，以及在課程設計過程中需要注意的問題，力求使得在植物景觀設計課程可以充分展示學校的特點。

植物景觀設計；應用課程；教學整體設計

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各項建設為人們所重視。在當前我國整體資源匱乏的環(huán)境形勢下，想要合理改造自然立足于可持續(xù)發(fā)展是首要的問題。因此，與這個問題聯(lián)系緊密的高職院校植物景觀設計及應用課程成為一個越來越受到關(guān)注的熱門專業(yè)。近年來高職院校在不斷提升自身辦學質(zhì)量和師資隊伍的同時，也更傾向于對校園環(huán)境的改造，對景觀設計的制造。目前，很多高職院校都能夠結(jié)合自身的歷史發(fā)展、教學模式、不同特點，而設計出獨特的校園文化景觀環(huán)境，極大地提升了學校的價值力和影響力。同時發(fā)展相關(guān)知識的專業(yè)變革課課程體系的變革，力求培養(yǎng)出高技能的專業(yè)型人才。

1 高職院校景觀植物應用課程實踐教學現(xiàn)狀

1.1 課程教學模式陳舊

高職院校很多的景觀植物都缺乏新意，無法展現(xiàn)學校人文情懷和文化特色。相關(guān)的特色課程教學模式陳舊、僅限于教授一些理論知識。對于先進的植物擺放和設計原則鮮少設計。學校安排的實踐課程往往是根據(jù)很多年以前的設計原則而來，且場地受限、設置的相關(guān)課程極少，這樣的課程模式顯然已經(jīng)無法適應時代的發(fā)展需要。理論和實際嚴重脫節(jié)，同時也滿足不了不斷追求進步的高職學生，使得學生在校內(nèi)難以掌握先進景觀設計知識，畢業(yè)以后適應不了社會的發(fā)展需要。

1.2 相關(guān)的配套教材少

植物景觀的設計是近年來出現(xiàn)的新興的專業(yè)，起步較晚，國內(nèi)沒有有效的實踐作為指導，一直處在不斷摸索當中。教材也沒有完全適合和配套的體系，很多高職院校教師在授課時也只是淺嘗輒止，只限于口頭講述，沒有統(tǒng)一的教材與教學目標。

1.3 課程體系不完整

景觀植物及其專業(yè)課程現(xiàn)在尚處于起步階段，對相關(guān)專業(yè)的一致性解讀還未達成共識，專業(yè)內(nèi)涵和專業(yè)延伸的剖析還不夠健全。景觀植物課程教學目標也沒有隨著時代變革而變革，課程結(jié)構(gòu)尚未形成一套完整的成套的體系。

2 高職院校景觀植物應用課程實踐教學改革建議

2.1 高職院校植物景觀設計專業(yè)課程改革

從當前來看，高職院校植物景觀設計專業(yè)課程的設置還沒有進行統(tǒng)一的規(guī)劃，沒有固定的模式。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每所高職院校所設置的相關(guān)專業(yè)課程都是有著很大的區(qū)別。有些院校設有獨立的景觀設計專業(yè)，教學理論較為深刻，成為專業(yè)研究設計的方向。但是有些院校設置的相關(guān)課程較少，沒有獨立自成的專業(yè)，培養(yǎng)人才的模式不健全。因此，國家和學校都要加強高職院校景觀設計的專業(yè)課程改革，改變教學方法，增強和實踐相關(guān)的教學內(nèi)容，完善教學體系建設。在設計專業(yè)尤其要注意實踐教學環(huán)節(jié)，加強教學方面的考察。景觀設計本身就是一門實踐性很強的專業(yè)，因此在課程改革中要設立具體的實踐基地和實訓基地，提升所教知識在實際運用的能力，讓學生真正在學習期間充分展示和發(fā)揮動手設計的能力。

2.2 課程設計要以生為本

高職院校的師生是校園環(huán)境景觀的直接享用者，因此校園環(huán)境景觀課程設計應當注重教師和學生的感受，滿足于提供給師生更多的戶外交流空間，創(chuàng)造出適宜的學習交流環(huán)境。在對各種課程資源進行整合的過程中，要以學生為中心，課程資源的整合既需要符合國家教育規(guī)劃綱要，也要注重校本課程，注重學生的真實需要與感受，還要注重學生的接受能力。應該用現(xiàn)代化的教學方式和實踐化的教學模式建構(gòu)課程，培養(yǎng)專業(yè)人才。

2.3 基于校企合作的高職景觀植物設計課程教育實現(xiàn)途徑

當前，我國經(jīng)濟社會正處于轉(zhuǎn)型階段，需要大量高層次景觀技術(shù)技能型人才，此類人才的培養(yǎng)及地方高職轉(zhuǎn)型發(fā)展及現(xiàn)代職教體系的建立，都離不開產(chǎn)教融合、校企合作。實踐教學環(huán)節(jié)在創(chuàng)新型和應用型人才培養(yǎng)中的重要性不言而喻，企業(yè)在高層次技術(shù)技能型人才培養(yǎng)中的地位不可或缺。

而隨著時代的不斷發(fā)展，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設穩(wěn)步推進，培養(yǎng)培訓了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)作出了重要貢獻。但職業(yè)教育已經(jīng)無法適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要。職業(yè)教育質(zhì)量和辦學條件都有待提高和改善，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有十分重要的意義。而更多更優(yōu)質(zhì)的技能型人才的培育，離不開校企合作，高職院校景觀植物設計專業(yè)最好和多家園林技術(shù)企業(yè)簽署校企合作協(xié)議，建立實訓課程，真正鍛煉學生實際的設計能力。企業(yè)聘請有實際工作設計的人員到學校上實訓課，這樣可以增強了學生的實際動手能力，提高專業(yè)學生的設計能力和市場競爭力。

[1]俞孔堅,等．譯·西蒙茲．景觀設計學[M]．北京:中國建筑工業(yè)出版社,2013．

[2]李先軍．關(guān)于景觀教學改革的一點思考[M]．北京:景觀中國,2015．

[3]李嘉樂．“《景觀設計：專業(yè)學科與教育》導讀”讀后感[J]．中國園林,2014(05):12．

[4]李偉譯．HideoSasaki．關(guān)于景觀設計學教育的思考——對當前教育方法和目的的一些評論[J]．景觀設計專業(yè)與教育,2013．

TU985.12-4；G712

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10.14025/j.cnki.jlny.2017.15.058

許殊，本科學歷，副教授，研究方向：生物科學。