梁建芹 王 紅
(山東省濰坊第八中學(xué) 山東 濰坊 261000)
對初三歷史復(fù)習(xí)的一些思考
——初三歷史三輪復(fù)習(xí)模式的優(yōu)化研究
梁建芹 王 紅
(山東省濰坊第八中學(xué) 山東 濰坊 261000)
歷史中考復(fù)習(xí)模式的改革,要有清晰的復(fù)習(xí)思路,要精心設(shè)計并上好復(fù)習(xí)課;時刻關(guān)注中考命題走向,確保復(fù)習(xí)方向的正確性;注重試題研究,提升試題訓(xùn)練的針對性,特別要加大對史料題的解題訓(xùn)練。
歷史復(fù)習(xí);模式改革;關(guān)注中考;注重研究;確保效果
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,歷史中考已從應(yīng)試型考試轉(zhuǎn)向能力型考查。在此,筆者就歷史中考復(fù)習(xí)中的一些問題談幾點體會。
傳統(tǒng)的歷史復(fù)習(xí)課大多以串講、練習(xí)、背誦為主。新的歷史教學(xué)模式倡導(dǎo)素質(zhì)教育,充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生在活動中建構(gòu)歷史知識和感悟歷史的魅力,提高歷史素養(yǎng)。從歷史考試的關(guān)注點來看教學(xué)模式的改革軌跡是:從八十年代的知識本位到九十年代的能力本位再到新世紀(jì)的問題意識。
長期以來,歷史學(xué)科尤其是初中歷史學(xué)科的地位不高,學(xué)生興趣不大,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、老師厭教的情況比較普遍。所以,我們的歷史課堂教學(xué)模式的改革,就是千方百計讓學(xué)生喜歡上歷史課,讓學(xué)生主動參與歷史教學(xué)中,只有這樣,他們才能不斷建構(gòu)自己的歷史知識體系,使學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的歷史知識,形成學(xué)習(xí)歷史的能力,拓展了視野,進而提高歷史素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)過程中,要從拓展學(xué)生視野的角度去梳理歷史知識,從體現(xiàn)學(xué)生主體性的角度設(shè)計課堂活動,從引發(fā)學(xué)生思考的角度設(shè)計問題。
提高歷史復(fù)習(xí)課的效率,直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和中考的教學(xué)效率。復(fù)習(xí)課是通過比較、歸納,形成知識的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,通過對典型例題的講解,鍛煉學(xué)生解讀歷史信息、總結(jié)歸納、遷移歷史知識的能力。上好歷史復(fù)習(xí)課是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。首先,精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)課既要有基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),又要有適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。適當(dāng)提升復(fù)習(xí)課的深度與廣度,能引起學(xué)生的共鳴。時間安排要合理,訓(xùn)練時間要充足,復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練尤其關(guān)鍵。訓(xùn)練要突出基礎(chǔ)、緊扣重點、鍛煉能力、形式多樣。其次,教學(xué)形式要活潑多樣。比如用多媒體教學(xué)或?qū)W案教學(xué)等,教學(xué)中使用表格式、比較法、討論法等。
考試題改革,給持證復(fù)習(xí)備考工作帶來一定的挑戰(zhàn),研究考綱和題型將有助于我們的復(fù)習(xí)備考工作。從目前的中考歷史的命題走向看:一是單純考查學(xué)生記憶能力的題目明顯減少,而對時間段的考察模式改成結(jié)合具體的情景進行考查,減輕了學(xué)生死記硬背的負擔(dān)。二是試題呈現(xiàn)方式多樣化。不僅有文字,還有實物、圖片、圖表、遺址、影像、視頻等各種形式,所以近些年的中考試題在這些方面做出許多有益的嘗試,特別是以圖片、圖表、漫畫、詩詞、歌曲和關(guān)鍵詞提煉等形式呈現(xiàn)的歷史試題增多,不僅選擇題有涉及,材料題中亦有涉及。
新課程改革以來,中考歷史試題呈現(xiàn)出整體穩(wěn)定,漸進創(chuàng)新的特點,試題注重對過程的考察,對史料的應(yīng)用,對長時段歷史趨勢考察,把中外歷史事件進行對比考查,加大了理解、判斷甚至評價層次考查,試題呈現(xiàn)方式多樣化等等特點。如果我們還固守“背多分”這個法寶,不做相應(yīng)的分析、研究和有針對性訓(xùn)練,估計不會出現(xiàn)太樂觀結(jié)果。因此,要注重考試試題的研究,提升中考試題訓(xùn)練的針對性。
對史料題考查是培養(yǎng)學(xué)生能力和提高歷史素養(yǎng)的重要方法。史料是學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ),當(dāng)前中考試題中不僅僅是材料分析題有史料,越來越多的選擇題也引入史料,并且引入的史料種類繁雜,除傳統(tǒng)的史籍、當(dāng)代著作、論文外,結(jié)合初中學(xué)生認知水平和心理發(fā)展特點,還引用了大量的圖片、詩詞、歌曲、時代流行語等史料,如果不進行相應(yīng)的歸納、整理、研究,采取有針對性的訓(xùn)練,這類題型很容易丟分。因此,針對史料題,我們備考策略是要注意收集相關(guān)史料,并且進行專題訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生做題步驟,解題技巧,通過訓(xùn)練讓學(xué)生形成解讀此類史料的能力。具體說來就是:一要注意訓(xùn)練的層次性,從獲取信息、理解信息再到運用信息,最后利用信息做出合理評價,切不可顛倒順序,增加學(xué)生的畏難情緒;二要注重方法指導(dǎo),從如何尋找關(guān)鍵詞,如何理解史料信息,如何利用信息進行相關(guān)評價等等;三要堅持經(jīng)常性的訓(xùn)練,如果可以,每節(jié)課都要做相關(guān)訓(xùn)練;另外,對于開放類和半開放性題目要訓(xùn)練學(xué)生如何提煉關(guān)鍵詞,提高答題的針對性和層次性。