劉淑華

（河北省鹽山縣職教中心 河北 鹽山 061300）

挖掘生活素材豐富寫作內(nèi)容

劉淑華

（河北省鹽山縣職教中心 河北 鹽山 061300）

寫作文并不是一件難事，只要有了可寫的素材便可以筆下生花。教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)從生活中挖掘?qū)懽魉夭牡牧?xí)慣，這樣寫出來(lái)的東西才有真情實(shí)感，進(jìn)而才會(huì)有可讀性。所以，在作文教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘習(xí)作素材來(lái)豐富寫作內(nèi)容，同時(shí)要有敏銳的觀察力，養(yǎng)成善于觀察，勤于寫作的良好習(xí)慣。

1 用敏銳的觀察力感受生活氣息

害怕寫作文是許多在校學(xué)生的通病，每當(dāng)聽(tīng)到教師為學(xué)生布置好作文題目之后，立馬響起的就是學(xué)生們的叫苦聲。通常老師為學(xué)生們布置作文作業(yè)的目的是提高學(xué)生的寫作水平，但是若方式不當(dāng)，便會(huì)造成很多學(xué)生敷衍了事完成任務(wù)的后果。其中一個(gè)誤區(qū)就是教師將作文題目和字?jǐn)?shù)要求限定死了，阻礙了學(xué)生的自由發(fā)揮，而學(xué)生為了能按時(shí)完成任務(wù)，也會(huì)硬生生地將思想往老師所給的題目中套。很顯然，這樣的作文缺乏真情實(shí)感，注定成不了好作品。在布置習(xí)作時(shí)，教師不妨不限文題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生形成自主思考的能力，養(yǎng)成自主去尋找周圍生活中美好事物存在的習(xí)慣，從而形成敏銳的觀察力。設(shè)想在某個(gè)周末，某學(xué)生坐在書桌旁思考著此次作文要以什么作為主題，當(dāng)他覺(jué)得捉摸不出線索時(shí)，他一定是傾向于將腳步邁向戶外的，這時(shí)，教師便達(dá)到了讓學(xué)生主動(dòng)去挖掘生活素材的目的，同時(shí)，學(xué)生的思維也會(huì)因?yàn)橹車澜绲幕ú輼淠径兊没钴S，一旦在內(nèi)心生出了對(duì)生活的贊美，那么他寫作文就成了一種發(fā)自內(nèi)心的自發(fā)行為，進(jìn)而才可以筆下生花。

同時(shí)，在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)媒體迅速發(fā)展的時(shí)代，生活中的正能量也不斷通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)傳播來(lái)到青少年的身邊?；蛟S對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天的生活不過(guò)是吃飯、學(xué)習(xí)和睡覺(jué)，他們生活的圈子局限于家庭與學(xué)校，似乎生活中的感人事跡大多數(shù)發(fā)生在遙遠(yuǎn)的地方，但是這并不代表著學(xué)生們的生活中就缺少了寫作素材。一個(gè)人是否有敏銳的觀察力，其實(shí)也可以體現(xiàn)在他是否能很好地借助身邊的資源獲取更多的信息。

2 養(yǎng)成用寫作的形式來(lái)展現(xiàn)生活的習(xí)慣

“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”，這句警示語(yǔ)常常出現(xiàn)在學(xué)生們的中學(xué)思想品德教材上?，F(xiàn)今，我們生活在一個(gè)信息飛速發(fā)展的社會(huì)，高速發(fā)展的信息技術(shù)為學(xué)生們帶來(lái)了便捷的交流方式以及迅速的資源共享途徑，但是與此同時(shí)，也讓他們變得浮躁，做事缺乏熱情與耐心。教師必須通過(guò)合理的方法，幫助學(xué)生返璞歸真。文字和紙張是最能使人沉靜下來(lái)的良藥，教師應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生的寫作這一塊，每隔一段時(shí)間就為學(xué)生布置作文作業(yè)。比如，要求學(xué)生每個(gè)星期寫一到兩篇周記，題目和內(nèi)容讓學(xué)生自己決定。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始可能只是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去寫周記，但是這樣長(zhǎng)久堅(jiān)持下來(lái)之后就會(huì)在不自覺(jué)間養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。相比以往通過(guò)發(fā)微博、更新空間動(dòng)態(tài)來(lái)展現(xiàn)自己的生活趣事，養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣之后他們就會(huì)傾向于用寫作的形式來(lái)展現(xiàn)生活。

在現(xiàn)在這個(gè)新媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，許多在校學(xué)生脫離了教師的視線，便沉溺于網(wǎng)絡(luò)的世界，打游戲、刷微博、逛空間，課余生活充滿了這些浪費(fèi)生命的娛樂(lè)消遣之事。當(dāng)代學(xué)生一個(gè)重大的職責(zé)就是修身養(yǎng)性，學(xué)會(huì)充分利用閑暇時(shí)間，多多拿起筆去書寫生活中難忘的事，養(yǎng)成用寫作的形式來(lái)展現(xiàn)生活就是一種很好的修身養(yǎng)性的方法。

3 善于從內(nèi)心出發(fā)挖掘真實(shí)情感

無(wú)論是在哪一張語(yǔ)文試卷的作文題目中，都會(huì)有“習(xí)作要有真情實(shí)感”的要求。由此可見(jiàn)，只有將真情實(shí)感投入到作文中，才是一篇作文成功的前提。這就要求學(xué)生在學(xué)校中不僅要將數(shù)學(xué)物理等理科知識(shí)學(xué)好，培養(yǎng)出理性的邏輯思維，還要注重感性培養(yǎng)。很多學(xué)校以理科為重，在一個(gè)星期中安排過(guò)多的理科類學(xué)科，而文科課程的節(jié)數(shù)明顯少于理科類，這樣是缺乏科學(xué)性的做法。要做到讓學(xué)生善于抒發(fā)真情實(shí)感，教師就要起好循循善誘的示范作用。比如，在一節(jié)語(yǔ)文課上，教師可以不必按照陳舊模式教學(xué)生課文知識(shí)，而是可以讓學(xué)生自由閱讀書籍并且寫好讀后感，通常，學(xué)生在讀后感中會(huì)表現(xiàn)對(duì)文章或好或壞的感覺(jué)，通過(guò)這樣的做法引導(dǎo)學(xué)生形成自己的讀書觀點(diǎn)以及善于抒發(fā)感情的習(xí)慣。

同時(shí)，教師在布置作文作業(yè)時(shí)，可以有意識(shí)地將學(xué)生的筆觸帶向感性那一邊。比如，在一次作文課上，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“我最難忘的一件事”的文章，題目自定。這樣的作文選題很寬泛，而且很多學(xué)生對(duì)于這一話題有很多話說(shuō)，這不僅勾起了學(xué)生想動(dòng)筆寫作的欲望，也讓學(xué)生主動(dòng)地將過(guò)往的記憶重溫一遍。要知道，許多文人之所以成功，就在于他們善于探索過(guò)去，并且思考當(dāng)下和未來(lái)，他們的文章都是有思想深度和真情實(shí)感的?？梢?jiàn)，善于從內(nèi)心出發(fā)挖掘真實(shí)情感是習(xí)好作的一大前提。