謝麗

摘 要：處于小學(xué)時期的學(xué)生，心智還處于發(fā)展階段，班主任一定要注重德育管理工作的開展才能更好的為學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)和生活空間。同時小學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好德育素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，而班主任作為學(xué)生直接的管理者和引導(dǎo)者一定要充分的發(fā)揮出自身的價值和作用，促使自身在實際的工作中發(fā)揮出以德服人、以愛育生的德育管理理念，為學(xué)生們的健康成長和綜合素養(yǎng)的提升提供保障基礎(chǔ)。因此，本文我們將圍繞以德服人以愛育生---探究班主任德育管理的重要性為主題來展開分析，通過詳細的了解一下在教學(xué)工作中德育工作開展價值和作用，再進一步提出促進班主任德育管理工作進行的可行性措施。

關(guān)鍵詞：以德服人以愛育生 班主任德育管理 重要性

一、針對于在教學(xué)工作中德育工作開展價值和作用的分析

開展德育教育是對我國五千年文明歷史的傳承，曾經(jīng)古人說過：“不學(xué)禮，無以立”，從這句話當(dāng)中我們就能夠詳細的認識，道德是人的根本，同時也是學(xué)習(xí)的前提，作為教育機構(gòu)一定要注重學(xué)生德育教育，讓學(xué)生們能夠接受良好的教育，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，并且加強學(xué)生德育素質(zhì)教育也是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀的有效措施之一。在教學(xué)當(dāng)中班主任德育管理工作的開展，需要遵循以下三個基本原則：第一，班主任德育管理工作的開展一定要堅持遵循規(guī)范性的基本原則，也就是說當(dāng)班主任在進行德育管理中一定要采用正確的方式來展示給學(xué)生們，不能夠亂用教育手段和不正規(guī)的教育形式來導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯誤的行為和教育觀念。第二，班主任德育管理一定要堅持遵循直接性的基本原則，這就要求班主任在進行德育教育時一定要準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言，從而正確的表述行為規(guī)范，避免因為反語的方式讓學(xué)生們產(chǎn)生錯誤的意識，從而忽視了事物正確的本質(zhì)，將對學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展形成嚴重的阻礙作用。第三，班主任，德育管理還要堅持遵循階段性的基本原則，班主任在德育管理中一定要根據(jù)學(xué)生自身的實際情況和發(fā)展情況來將不同理解范疇的行為完成分階段的形式來傳輸給學(xué)生們，從而在根本上提升德育管理工作的效率和質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生的日常行為，為學(xué)生們的全面發(fā)展提供保障基礎(chǔ)[1]。

二、針對于促進班主任德育管理工作進行可行性措施的分析

（一）提升班主任自身教學(xué)素質(zhì)和能力來展現(xiàn)榜樣作用

首先，要想促進班主任德育管理工作的順利進行一定要提升班主任自身教學(xué)素質(zhì)和能力來展現(xiàn)出榜樣作用。因為班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，所以說在日常教學(xué)工作中，班主任一定要注重自己的言行舉止，適當(dāng)?shù)奶嵘陨淼膶I(yè)素養(yǎng)來讓學(xué)生們接受良好的教育，還要用自身的品德素養(yǎng)來為學(xué)生們起到良好的榜樣，讓學(xué)生們能夠進行效仿和學(xué)習(xí)。例如，在實際的德育管理工作進行中為了更好的促使工作能夠順利完成，班主任要不斷的提升自身的道德素質(zhì)，時時刻刻關(guān)注自己的言行舉止，并且在德育工作中要以身作則，采用正確的形式和手段向?qū)W生們傳播道德德育素質(zhì)教育的基本理念，讓學(xué)生能夠在一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中潛移默化的接受班主任的積極影響，從而幫助學(xué)生們塑造良好的思想品德[2]。

（二）積極和學(xué)生們之間營造良好師生關(guān)系來關(guān)愛學(xué)生

其次，班主任還應(yīng)當(dāng)積極的和學(xué)生們營造一種良好的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中關(guān)愛學(xué)生，不僅僅要關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，還要在日常生活當(dāng)中關(guān)心學(xué)生的衣食住行，從而讓學(xué)生感受到溫暖。只有和學(xué)生們建立起一種良好的師生情感才會更好的促進德育管理工作的順利進行，那么班主任也應(yīng)當(dāng)通過自己的努力來關(guān)心學(xué)生們，對學(xué)生們存在的學(xué)習(xí)問題和生活問題進行積極的引導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生們度過難關(guān)，更好的接受良好的教育。例如，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)各種各樣的問題，那么班主任就一定要正確的引導(dǎo)和幫助學(xué)生們來處理問題，盡量的做到以理服人、以德服人，避免采用一種過硬的態(tài)度來將問題矛盾化，并且班主任也要放棄高高在上的姿態(tài)來壓制學(xué)生，這樣只會讓學(xué)生和班主任之間產(chǎn)生更大的情感隔閡和距離，甚至引起同學(xué)們的反感。班主任一定要尊重學(xué)生的人格，放下身段學(xué)會傾聽學(xué)生們的心聲。關(guān)心學(xué)生就是要在學(xué)習(xí)生活中尊重學(xué)生，學(xué)生也是具有個性發(fā)展的，具有比較明顯的性格特征，但是學(xué)生跟學(xué)生之間還是存在著一定的差異的，那么教師就一定要正確的對待學(xué)生們之間的各種差異，對學(xué)生進行評價時不能單純的依靠成績來判定學(xué)生的好壞，也不能用一種狹隘的眼光來決定事情的是非對錯，要用一種善于發(fā)現(xiàn)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的長處進行因材施教[3]。

（三）班主任應(yīng)當(dāng)加強和家長、教師之間的交流和溝通

最后，班主任還應(yīng)當(dāng)加強和學(xué)生家長的溝通，因為父母才是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生要形成良好的品德，不僅僅依靠班主任和學(xué)校的教育，還要依靠家庭教育，這就要求班主任和家長一定要加強溝通和配合，共同為培養(yǎng)學(xué)生的道德提供堅實的基礎(chǔ)，并且班主任還應(yīng)當(dāng)加強和各科老師之間的溝通，從而幫助學(xué)生們更加積極主動的去學(xué)習(xí)各科知識內(nèi)容，形成良好的素質(zhì)。例如，在平常的學(xué)習(xí)過程中班主任可以適當(dāng)?shù)亩ㄆ陂_展教師交流會和家長會，通過家長會和教師交流會的形式來進一步了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況和特點，加強對學(xué)生的德育管理，從而實現(xiàn)家庭和學(xué)校教育的雙重管理，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障基礎(chǔ)[4]。

總 結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在教學(xué)工作中班主任開展德育管理的重要性和必要性。開展有效的德育管理工作對學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升有著深遠的影響，所以說班主任德育管理工作一定要確保能夠順利開展，并且班主任也應(yīng)當(dāng)認識到這份工作的偉大和神圣。一般情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、好奇心重等特點，班主任在德育管理中一定要具有耐心和恒心，讓學(xué)生們可以積極的主動的參與到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且班主任也應(yīng)當(dāng)提升自身教學(xué)素質(zhì)和能力來展現(xiàn)榜樣作用、積極和學(xué)生們之間營造良好師生關(guān)系來關(guān)愛學(xué)生以及加強和家長、教師之間的交流和溝通。

參考文獻

[1] 淺析小學(xué)班主任如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].喬清夢，步利.課程教育研究.2014（15）

[2] 小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].王海娟.中國校外教育.2017（08）

[3] 關(guān)于精細化管理在小學(xué)德育管理中的運用分析[J].黃瑩.中國校外教育.2018（02）

[4] 如何讓假期德育管理不留“真空”[J].溫志旺.學(xué)校黨建與思想教育.2011（24）