邱偉

學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)是一件令老師和家長頭疼的事情。這是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，按時(shí)完成作業(yè)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)常不寫作業(yè)，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容得不到練習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)成績一定下滑。如果班級某個(gè)學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，在同學(xué)的心目中形象受損，久而久之被學(xué)生戴上了差生的帽子。學(xué)生不寫作業(yè)會受到老師的批評或懲罰，每天都在擔(dān)驚受怕中生活，童年沒有了樂趣，失去了自尊，容易破罐子破摔。哪個(gè)班都會有“學(xué)困生”，有的“學(xué)困生”盡管老師用盡各種“絕招”也無濟(jì)于事，過多的關(guān)注非但沒有好轉(zhuǎn)，師生關(guān)系還會越來越緊張。那么小學(xué)生為什么不愿意寫作業(yè)呢？

一 對學(xué)習(xí)不感興趣

思想支配行動(dòng)，一般來說，對學(xué)習(xí)不感興趣或討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生都不愛寫作業(yè)。不寫作業(yè)，所學(xué)的知識不能得到鞏固和強(qiáng)化，學(xué)習(xí)成績會越來越差，這樣會形成惡性循環(huán)。無論教哪個(gè)班，碰上厭學(xué)的學(xué)生是教師最頭疼的事。他們上課不聽講，有時(shí)還會擾亂課堂秩序，做練習(xí)不用心，課內(nèi)作業(yè)完不成，不聽家長的話，不寫家庭作業(yè)，課余時(shí)間不摸書本，不能及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，久而久之知識欠債太多，開始自我放棄。

二 不能合理安排課余時(shí)間

“人的差距往往在業(yè)余時(shí)間”，一般小學(xué)低年級學(xué)生不寫家庭作業(yè)，小學(xué)高年級的學(xué)生課余時(shí)間除了休息和娛樂，還要認(rèn)真完成作業(yè)。隨著年級的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸加深和拓寬，不利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固，課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識不能消化理解，學(xué)習(xí)成績會逐漸下降，導(dǎo)致厭學(xué)的心理傾向。

例如，我班就有這樣一位學(xué)生，每天放學(xué)就去踢球，直到天黑才回家，把課余時(shí)間都用在體育運(yùn)動(dòng)上。健康在于運(yùn)動(dòng)，好動(dòng)是兒童的天性，但無節(jié)制的玩耍一定會影響學(xué)習(xí)。

三 沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從小培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。兒童開始入學(xué)，家長就要有意識地安排孩子利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課。隨著年級的升高，要規(guī)定寫作業(yè)的時(shí)間。從強(qiáng)制要求到不定期的抽查，使孩子逐漸養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。有的小學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，無拘無束，父母的教育已經(jīng)不起作用。他把課余時(shí)間全部用于娛樂和休息，雖然是小學(xué)生了，但心理年齡還停留在學(xué)齡前兒童時(shí)期，小學(xué)生一定要完成家庭作業(yè)的要求還沒有形成自覺的行為。

四 教師的教育方法過于簡單

多數(shù)教師遇到不寫作業(yè)的學(xué)生，教育方法非常簡單。一是找家長。讓家長配合教育孩子的方法是正確的，但對于有些學(xué)生不起作用，家長在他的心中沒有威信，已經(jīng)達(dá)到想管但管不了的地步，依靠家長不是辦法。另外，學(xué)生最討厭教師經(jīng)常向家長打“小報(bào)告”，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。二是留校補(bǔ)作業(yè)?！皟和窃鯓幼兂蓡栴}兒童的。??譬如，如果父母對女兒發(fā)脾氣的行為表示關(guān)注和不滿，這種發(fā)脾氣行為反而會持續(xù)下去，并且發(fā)生的頻率會增加，這是由于父母對女兒發(fā)脾氣的行為給予了‘獎(jiǎng)勵(lì)（正向強(qiáng)化）?！泵刻炝粜Ｑa(bǔ)作業(yè)，也是對不寫作業(yè)的行為給予“獎(jiǎng)勵(lì)”，不寫作業(yè)的行為也可能持續(xù)。另外，讓學(xué)生每天在懲罰中度過，學(xué)生一定不喜歡這樣的教師，師生關(guān)系會越來越緊張，很難產(chǎn)生好的教育效果。