何 琦

（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

興趣
——小學(xué)音樂課堂的魅力指揮棒

何 琦

（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

在小學(xué)音樂課堂中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)可以運(yùn)用生動(dòng)趣味的教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生的熱情，讓他們從興趣出發(fā)，提高音樂學(xué)習(xí)的效率。在快樂中歌唱，在歌唱中感知快樂，讓興趣成為小學(xué)音樂課堂的魅力指揮棒，打造高效生動(dòng)的音樂課堂。

小學(xué)音樂；生動(dòng)趣味；學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師?！痹谂d趣中學(xué)習(xí)必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，運(yùn)用巧妙的方式方法，在導(dǎo)入新課、新授歌曲及拓展環(huán)節(jié)中引導(dǎo)激趣，讓他們在興趣的帶動(dòng)下，提升課堂的高效性，讓興趣成為課堂教學(xué)的潤滑劑，幫助教師將教學(xué)活動(dòng)開展得更順利。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

小學(xué)音樂課堂要想提高其高效性，就應(yīng)該從激發(fā)小學(xué)生的興趣入手，有了興趣，歌唱學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。課堂的導(dǎo)入新課部分，是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該注重運(yùn)用科學(xué)生動(dòng)的教學(xué)方法，在課堂的初級階段就吸引住學(xué)生的注意力，用有效手段開展教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過去的事情》時(shí)，我就在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)注重了學(xué)生興趣的激發(fā)，運(yùn)用講故事導(dǎo)入的方式，來吸引小學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入部分我展開了生動(dòng)的言語引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們生活在幸福的新時(shí)代，每天都享受著陽光和雨露的滋潤，可有的同學(xué)卻沒有幸福感，你們知道嗎？在萬惡的舊社會(huì)，和你們同齡的孩子卻過著苦難的日子，吃不飽、穿不暖，不能享受上學(xué)的權(quán)利，他們的故事是你們想象不到的凄慘，聽，媽媽講起了舊社會(huì)童年的故事?！苯處熯\(yùn)用生動(dòng)的言語，引出有關(guān)這首歌曲的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為后邊歌曲的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師制作了相關(guān)舊社會(huì)的幻燈片，結(jié)合音頻講故事，讓學(xué)生身臨其境般感受舊社會(huì)的黑暗，用舊社會(huì)對比新社會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生幸福感，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

教師在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)運(yùn)用科學(xué)的手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)課堂的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們在教師故事的導(dǎo)入中，對歌曲的內(nèi)涵有了一定的了解，并通過教師生動(dòng)的言語引導(dǎo)對導(dǎo)入部分的故事充滿了好奇，激發(fā)學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中，提升了教學(xué)活動(dòng)的高效性。

二、運(yùn)用興趣，新授歌曲

小學(xué)音樂課堂要實(shí)現(xiàn)課堂的生動(dòng)、高效，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們從興趣出發(fā)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，做課堂的主人。教師在整個(gè)新授歌曲的過程中，都要圍繞激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，用趣味生動(dòng)的教學(xué)方法，打造活力飛揚(yáng)的音樂課堂。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《哦，十分鐘》時(shí)，我就在新授歌曲的過程中，采用趣味教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，運(yùn)用興趣的作用，帶動(dòng)課堂的高效性，來幫助學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)歌曲。為了達(dá)到快樂課堂的目的，我在教學(xué)中巧妙結(jié)合了游戲的方法，我結(jié)合歌曲《哦，十分鐘》，展開了課間十分鐘的游戲再現(xiàn)，讓學(xué)生將課間玩耍的游戲帶到課堂中，激趣音樂課堂。學(xué)生們積極性很高，將猜字游戲、拍手游戲、猜謎語游戲、接歌游戲、成語接龍等益智類的游戲活動(dòng)帶到課堂上，展現(xiàn)著課間十分鐘快樂的時(shí)光。教師讓學(xué)生聆聽歌曲，在聆聽的同時(shí)，選擇自己喜歡的游戲進(jìn)行玩耍，并引導(dǎo)學(xué)生感知，哪個(gè)游戲能結(jié)合著歌曲的節(jié)奏進(jìn)行玩耍，學(xué)生們在反復(fù)驗(yàn)證之后，發(fā)現(xiàn)拍手游戲能巧妙地結(jié)合到歌曲的聆聽當(dāng)中，于是，教師就帶領(lǐng)學(xué)生展開歌曲的舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生將拍手游戲與歌曲展開巧妙的鏈接，讓音樂活動(dòng)在游戲、舞蹈的相互結(jié)合中，展現(xiàn)其新穎和生動(dòng)。教師運(yùn)用科學(xué)有效的辦法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利開展教育教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師的開發(fā)，教師要善于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，課堂的開展才會(huì)更加高效，教學(xué)質(zhì)量在興趣的帶動(dòng)下也會(huì)明顯提高。

三、開拓興趣，啟迪創(chuàng)造

小學(xué)音樂老師要把音樂課堂的拓展環(huán)節(jié)，巧妙、科學(xué)地利用起來，在拓展中充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用興趣的作用來發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師要在課堂中把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情開發(fā)出來，讓他們成為課堂的主體，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，感知音樂課堂的快樂，自信地展現(xiàn)自我。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》時(shí)，我就在歌曲的拓展環(huán)節(jié)，著重開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的帶動(dòng)中，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造力。我在拓展進(jìn)行前展開生動(dòng)的言語引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們今天學(xué)的這首歌曲《甜甜的秘密》是一首歌頌老師的歌兒，我想在你們接觸的老師當(dāng)中，一定有一位老師是你們特別喜歡的，下邊就讓我們展開自己獨(dú)特的想象力，在接下來的拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合今天所學(xué)的這首歌曲，用自己的表達(dá)方式為喜歡的老師送祝福，看看你們誰的想法最獨(dú)特，情感最真誠?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生在拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行節(jié)目的創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓他們發(fā)揮自己的想象及創(chuàng)造，用自己不同的節(jié)目形式送上一份真誠的祝福。學(xué)生在積極主動(dòng)的熱情中，將創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。

小學(xué)音樂課堂的拓展環(huán)節(jié)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)空間，教師要充分利用好這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用興趣去啟迪創(chuàng)造，打造魅力高效的音樂課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂能力的提升。

總之，在小學(xué)音樂的課堂中，教師要善于運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在興趣的帶動(dòng)中，提高音樂課堂的高效性，把歌曲的學(xué)習(xí)過程變得更輕松，讓學(xué)生在趣味課堂充分感知音樂帶給他們的快樂。

[1]金鶯.用音樂來塑造孩子的美好心靈[J].當(dāng)代音樂,2017(10).

[2]高宇.淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].音樂時(shí)空,2014(07).

[3]高嵩.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣[J].中國校外教育,2013(01).

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