王 楠

（貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001）

芻議影響學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成因素

王 楠

（貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001）

情感態(tài)度和價(jià)值觀是新課標(biāo)改革下三維目標(biāo)的第一維度，音樂(lè)教師必須抓住這一點(diǎn)去決定自己的授課方向。影響學(xué)生態(tài)度的因素有很多，外在因素包括社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素等。內(nèi)在因素包括個(gè)性因素、經(jīng)驗(yàn)因素等。這些都時(shí)刻影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，想要保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度上保持積極的狀態(tài)，音樂(lè)教師就要找準(zhǔn)方向，其他因素相互積極配合。

情感態(tài)度；因素；積極態(tài)度

一、什么是情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

在新課程教育下，三維目標(biāo)的達(dá)成是重中之重，而實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師確立教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，常常忽略的就是情感態(tài)度與價(jià)值觀，情感態(tài)度與價(jià)值觀是第一維度目標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感不僅僅指的是學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的責(zé)任，更重要的就是對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度，對(duì)人生的積極態(tài)度，對(duì)科學(xué)發(fā)展的求實(shí)精神。價(jià)值觀不僅僅是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，或是對(duì)事物的主觀評(píng)價(jià)，它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一，人類價(jià)值與自然價(jià)值相統(tǒng)一，從而讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)真善美的價(jià)值追求和人與自然和諧的可持續(xù)發(fā)展觀念。新課標(biāo)改革，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，明確了音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中的重要方向。

二、影響因素

（一）家庭因素

社會(huì)心理學(xué)表明，學(xué)生的態(tài)度會(huì)受到社會(huì)上他人態(tài)度的影響。家長(zhǎng)的文化程度，和學(xué)生生活的環(huán)境，又很少一部分是先天的遺傳問(wèn)題，更多的其實(shí)還是家長(zhǎng)們對(duì)待子女學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們是否重視孩子們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造了什么樣的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)有什么樣的期待，很大程度上都影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校的影響因素是最重要的，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是最長(zhǎng)的，學(xué)校是他們接受新知識(shí)，成長(zhǎng)的地方，一所好的學(xué)校，不僅僅有優(yōu)秀的音樂(lè)教師，同時(shí)也要有良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生們都具有從眾心理，一個(gè)學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)體現(xiàn)在音樂(lè)教師們的素質(zhì)上，音樂(lè)教師的態(tài)度影響著他們的教學(xué)質(zhì)量，更是形象著他們?cè)趯W(xué)生心目中的形象，有些學(xué)生把老師當(dāng)做成自己學(xué)習(xí)的榜樣，是自己努力的目標(biāo)，是一生的偶像，所以音樂(lè)教師為影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的直接因素。如果一個(gè)音樂(lè)教師本身的音樂(lè)素養(yǎng)或是音樂(lè)專業(yè)知識(shí)欠缺，比如說(shuō)在教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師的專業(yè)知識(shí)不明確，在授課時(shí)教給學(xué)生的是錯(cuò)誤的知識(shí)，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的正確理解。學(xué)生認(rèn)為老師就是這樣做的，所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師本身就是這樣認(rèn)為的，就很難在改正學(xué)生。可以看出一個(gè)教師的影響力是多么的大。

（三）教學(xué)因素

音樂(lè)教師的教學(xué)方式方法以及教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著更為重要的影響。許多的研究表明，一個(gè)音樂(lè)老師優(yōu)秀與否，直接體現(xiàn)在上課的時(shí)候，一堂生動(dòng)有趣的課程，多變的教學(xué)形式可以在短短45分鐘激發(fā)學(xué)生們對(duì)新音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)一個(gè)教師的喜愛(ài)程度，從而形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反呢，枯燥無(wú)聊的課程，單調(diào)無(wú)聊的形式，放一個(gè)電影或是隨便教授一首歌曲，最后的結(jié)果就是學(xué)生們產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)宗旨，影響著教師的教學(xué)方向，一個(gè)優(yōu)秀的教師，一堂優(yōu)秀的課，這些是對(duì)學(xué)生們直觀的影響，得指引他們積極態(tài)度的正確方向。

（四）社會(huì)因素

因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生的思想還不夠成熟，沒(méi)有成熟的價(jià)值觀念，存在沖動(dòng)的情感態(tài)度，所以他們很容易被社會(huì)風(fēng)氣所影響，其中當(dāng)然包括好的和不好的。如目前社會(huì)上的“收受賄賂”、“走后門”等不良的社會(huì)風(fēng)氣，有些認(rèn)為藝術(shù)的學(xué)習(xí)可以在高考中加分，從而讓孩子去學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，枯燥而高強(qiáng)度的訓(xùn)練，使音樂(lè)學(xué)習(xí)變成了利益活動(dòng)，有了這樣的想法后，學(xué)生們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么熱誠(chéng)了，就會(huì)開始產(chǎn)生很消極的態(tài)度。

三、形成因素

（一）欲望

態(tài)度的形成往往是跟一個(gè)人的愿望、喜好密切相關(guān)。態(tài)度中的情感和意向成分與欲望的滿足有著密切關(guān)聯(lián)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了，凡是能夠滿足個(gè)人的欲望或者是幫助個(gè)人達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)是，都會(huì)讓人產(chǎn)生積極的態(tài)度。就像是一個(gè)自己喜歡的人，他的語(yǔ)言、動(dòng)作行為、思想情感都會(huì)影響著你的選擇，如果他是積極樂(lè)觀的人，你會(huì)想辦法改變自己的一切不好的行為去向他靠近。

（二）經(jīng)驗(yàn)

個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)往往與態(tài)度的形成緊密相聯(lián)，生活中就有很多實(shí)踐證明，人們往往都對(duì)自己熟能生巧的事情有一定的信心和把握，就會(huì)產(chǎn)生積極的態(tài)度。相反，對(duì)完全不熟悉的事情，就會(huì)不確定，沒(méi)有把握，沒(méi)有信心的消極態(tài)度。很多態(tài)度都是由生活中的經(jīng)驗(yàn)慢慢積累形成的。

（三）群體認(rèn)同

人們總會(huì)朝著社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)前進(jìn)，流行是一種潮流趨勢(shì)，比如日韓風(fēng)，歐美風(fēng)，這種大眾都追捧的很容易成為自己的喜好。人們不會(huì)與大眾潮流背道而馳，避免個(gè)性化同時(shí)也避免沖突，有時(shí)候并不知道自己喜歡的原因，可就是對(duì)這種大眾都流行的潮流所喜愛(ài)，當(dāng)人們對(duì)事物沒(méi)有分辨能力的時(shí)候，覺(jué)得跟隨大多數(shù)人總是沒(méi)有錯(cuò)的。與其他方面的從眾一樣，在態(tài)度方面亦存在著從眾。人們希望避免群體內(nèi)部的關(guān)系緊張，，這也就促使人們接受他人的偏好。學(xué)生們的分辨能力很薄弱，對(duì)新鮮的事物也充滿了好奇，從眾成為他們唯一的選擇。

（四）個(gè)性特征

個(gè)性是每個(gè)人不同風(fēng)格的體現(xiàn)，人們需要保持自己獨(dú)特個(gè)性，證明自己的獨(dú)立存在，或者是保持一個(gè)與別人不一樣，卻能輕松掌握的技能。體現(xiàn)了學(xué)生們的個(gè)體性差異，在個(gè)性發(fā)揮到極致時(shí)，提高了個(gè)人自信感。

[1]劉沛,任愷.音樂(lè)教育原理(第二版)[M].北京:中央音樂(lè)學(xué)院出版社,2008.

[2]廖乃雄.論音樂(lè)教育[M].北京:中央音樂(lè)學(xué)院出版社,2011.

J60

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王楠（1993—），女，漢族，遼寧大連人，貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)。