婁文濤

遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121000

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微信平臺(tái)在大學(xué)生挫折教育中的應(yīng)用研究

婁文濤

遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121000

一、微信及大學(xué)生挫折教育的簡(jiǎn)介

(一)微信的簡(jiǎn)介

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序。[1]其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字等，支持個(gè)人及多人群聊的手機(jī)聊天軟件。微信用戶可以通過(guò)微信與好友進(jìn)行比短信、彩信更加豐富的聯(lián)系。微信軟件本身完全免費(fèi)，可以通過(guò)微信的電腦版或者通過(guò)手機(jī)安裝手機(jī)應(yīng)用軟件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。

(二)大學(xué)生挫折教育的簡(jiǎn)介

大學(xué)生雖然受過(guò)高等教育但還屬于未完全走進(jìn)社會(huì)的人，作為引領(lǐng)社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體、國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才，代表著最先進(jìn)的文化。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇和社會(huì)各方面的劇烈變革及高校素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生面臨的要求與挑戰(zhàn)越來(lái)越激烈。那么以挫折教育為主的素質(zhì)教育也就顯得越來(lái)越重要。此包含內(nèi)容非常的廣泛，如挫折心理調(diào)整教育，挫折預(yù)防教育等。關(guān)于挫折教育的概念，很多學(xué)者從心理學(xué)的角度作出了解釋，他們認(rèn)為：“挫折教育是指讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)并增強(qiáng)抗挫折能力的目的”在挫折的概念上我們提出了大學(xué)生挫折教育的概念，即“挫折教育就是教育者運(yùn)用合理的教育方式和方法幫助受教者?！?/p>

二、微信在大學(xué)生挫折教育中的優(yōu)勢(shì)

(一)微信為思想政治教育工作提供了一個(gè)新平臺(tái)

微信現(xiàn)為使用率極高的即時(shí)通訊工具，具有快速便暢、圖文并茂等特點(diǎn)，被大學(xué)生廣泛應(yīng)用。高校思想政治教育者可以通過(guò)微信語(yǔ)音、圖片、視頻等進(jìn)行溝通交流，將日常的學(xué)生工作通過(guò)另一種方式表現(xiàn)，通過(guò)繪聲繪色、圖文并茂的形式給大學(xué)生們帶來(lái)一場(chǎng)知識(shí)大餐，通過(guò)這種形式，使原本枯燥的理論知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容變的更加生動(dòng)形象，方便快捷，加強(qiáng)了師生之間的交流，同時(shí)也拉近了師生之間的關(guān)系。

(二)微信平臺(tái)革新思想政治教育載體

微信平臺(tái)這種載體革新了傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，改變了傳統(tǒng)教育中以課本為主要教育的內(nèi)容形式，知識(shí)內(nèi)容更加豐富，種類(lèi)更多樣，使大學(xué)生思想政治教育沒(méi)有了班級(jí)、專業(yè)、學(xué)校、地域乃至國(guó)家的區(qū)別。同時(shí)它的覆蓋面也更加廣泛，使信息資源共享，真正意義上拓展了教育空間及教育內(nèi)容。

(三)微信平臺(tái)創(chuàng)新大學(xué)生的教育方式

微信平臺(tái)可以及時(shí)追蹤大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并結(jié)合實(shí)際，使之融入到大學(xué)生的教育管理中，真正實(shí)現(xiàn)了從強(qiáng)制到主動(dòng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變，同時(shí)也可以使思想政治教育工作者有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)。

三、微信運(yùn)用到大學(xué)生挫折教育中的路徑

(一)建立微信公眾平臺(tái)

1.建立微信公眾平臺(tái)，并號(hào)召學(xué)生關(guān)注此平臺(tái)。在平臺(tái)中，通過(guò)文字、聲音、圖片等形式發(fā)布與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的一些信息，并廣泛的進(jìn)行調(diào)查研究，關(guān)注同學(xué)們所思所想，解決同學(xué)們的問(wèn)題，提升同學(xué)們對(duì)微信平臺(tái)的關(guān)注程度，做好思想引領(lǐng)工作，讓學(xué)生管理工作走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，真實(shí)落地。

2.微信公眾平臺(tái)作為大學(xué)生思想政治教育的載體，要結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求提供信息內(nèi)容，改變課堂上相對(duì)單一的知識(shí)傳達(dá)，這樣的方式更輕松、便捷，更具吸引力，學(xué)生更樂(lè)于接受。同時(shí)，推送招生就業(yè)信息、校園文化、社團(tuán)活動(dòng)、通知公告等方面的最新訊息，從而使微信公眾平臺(tái)具有號(hào)召力，凝聚力，推動(dòng)思想政治教育快速有效地傳播，提升抗挫折能力。

(二)教育者建立個(gè)人微信

1.在學(xué)生個(gè)性凸顯的高校，大學(xué)生管理工作顯得異常棘手，作為大學(xué)生思想政治教育的一線工作者，建立專有的微信賬號(hào)群，將最新的學(xué)校動(dòng)態(tài)、信息及時(shí)傳給學(xué)生。同時(shí)建立與學(xué)生能及時(shí)溝通的交流平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，真正做到隨時(shí)在學(xué)生身邊。因此微信在大學(xué)生挫折教育的應(yīng)用實(shí)踐研究的重要性不言而喻。

2.轉(zhuǎn)換角色，融入學(xué)生。真正徹底將老師和學(xué)生的角色互換，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的內(nèi)心想法，讓老師主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解學(xué)生，從而走進(jìn)他們的生活，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)的種種難題。

(三)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升思想政治教育工作隊(duì)伍整體水平

目前，使思想政治教育工作在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，是我們急需解決的問(wèn)題，所以，高校須加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建一支有利高校大學(xué)生思想政治教育的團(tuán)隊(duì)，不斷推進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。要通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，讓他們熟悉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、了解自媒體，通過(guò)微信平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作向信息化方向發(fā)展。

(四)豐富教育內(nèi)容，關(guān)注具體生活

對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，要借助微信平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專題討論，讓同學(xué)們思考一些問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行討論、分析，使微信平臺(tái)更好的服務(wù)學(xué)生。同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，如生活、心理、家庭狀況等，并幫助解決這些問(wèn)題，將工作做到細(xì)處、實(shí)處，深入細(xì)節(jié)融入生活。

(五)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)

新媒體走入大學(xué)生生活后，雖給學(xué)生和教育者提供了便利，也使教育工作者也面臨著一些問(wèn)題，微信在思想政治教育工作中也存在一定弊端。微信在信息傳遞的過(guò)程的負(fù)面影響也不可避免的蔓延開(kāi)來(lái)。傳播不良不實(shí)信息，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行違法犯罪行為，致使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上當(dāng)受騙、發(fā)表言論不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象也屢屢發(fā)生。所以作為高校教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)同學(xué)們使用微信等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)的辨別力和自制力，認(rèn)清其兩面性，合理利用網(wǎng)絡(luò)。

[1]騰訊新聞.“微信”網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的變革者[J].中國(guó)存儲(chǔ)，2016(8).

[2]李彪，陳璐瑤.傳媒微信：現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].新聞戰(zhàn)線，2014(3).

[3]方鴻志，李辰媚.大學(xué)生挫折教育研究綜述[J].中國(guó)青年研究，2014(6).

[4]任福全，王樂(lè).高校思想政治理論課教學(xué)更需強(qiáng)調(diào)挫折教育[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(7).

[5]陳嬌嬌.以社團(tuán)為載體的大學(xué)生積極心理品質(zhì)培育研究[D].渤海大學(xué)，2014.

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