倪浩然

江蘇大學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212013

?

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生心理教育研究

倪浩然*

江蘇大學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212013

心理教育是針對大學(xué)生進(jìn)行心理素養(yǎng)方面的教育，重點在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平，讓學(xué)生能夠用良好的心態(tài)面對學(xué)習(xí)生活中的各種困難挫折。網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使得社會已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)+時代，大學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得各種各樣的信息資訊，也容易被不良信息影響，在心理上出現(xiàn)偏差。所以心理教育需要著眼于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對教育模式做出調(diào)整，確保能夠消除大學(xué)生心理的負(fù)面因素，促進(jìn)其健康發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理教育的不足

(一)脫離實際

脫離實際是當(dāng)前大學(xué)生心理教育存在的最顯著的問題，網(wǎng)絡(luò)的普及使得大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的活動越來越多，心理健康受到網(wǎng)絡(luò)因素的影響也越來越明顯。但是在心理教育當(dāng)中，基本上還是沿用傳統(tǒng)的思想和方法，對大學(xué)生進(jìn)行一些表層化的心理教育活動。這些表層化的心理教育已經(jīng)被大學(xué)生所熟知，不能發(fā)揮出太大的教育作用。此外，心理教學(xué)的方式脫離了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴特征，利用學(xué)生沒有興趣的方式展開教育活動，不可避免的導(dǎo)致學(xué)生參與度低下，不能取得可觀的教育效果。

(二)教育面窄

大學(xué)生心理教育目前著重于心理健康這一方面，即更多集中在心理健康教育這一層面。但是心理教育除了心理健康教育之外，還包含了心理素質(zhì)教育，而后者才是心理教育的重點所在。大學(xué)生本身在思想道德和心理水平方面已經(jīng)達(dá)到了較高的層次，具備了一定的辨別能力，可以在學(xué)習(xí)生活中分辨出哪些好，哪些不好。但仍有學(xué)生被不好的因素吸引，其根本原因在于心理素質(zhì)不過硬，而并非心理不健康。所以，大學(xué)生心理教育需要從健康教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

(三)脫離學(xué)科

心理教育雖然主要是針對學(xué)生的心理素養(yǎng)進(jìn)行教育，但是在教育過程中也不能忽視學(xué)生的專業(yè)學(xué)科，只有二者融合起來，才能為學(xué)生構(gòu)建一個整體性的教學(xué)框架。目前大學(xué)生心理教育基本上是獨立展開，依托心理咨詢室和心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行，和專業(yè)學(xué)科教學(xué)基本上沒有產(chǎn)生聯(lián)系。結(jié)果使得心理教育較為薄弱，容易遭受外界因素的影響沖擊，也會讓學(xué)生對其認(rèn)識產(chǎn)生誤差，形成不重視的心態(tài)，不利于心理教育的開展。

二、大學(xué)生心理教育未達(dá)預(yù)期的原因

根據(jù)前文闡述的三點不足，已知心理教育并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的心理狀況還是處在不容樂觀的狀態(tài)。根據(jù)相關(guān)媒體的統(tǒng)計資料顯示，從2010年到2015年的5年時間內(nèi)，我國大學(xué)生自殺數(shù)量相較前一個5年上升了接近3成，大學(xué)生校園暴力事件也明顯增加。這些現(xiàn)象均說明大學(xué)生心理素質(zhì)還不夠高。導(dǎo)致這一問題的原因在于四點，一是心理教育未對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分利用，缺乏對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，導(dǎo)致心理教育水平不高。二是心理教育在大學(xué)中并未得到足夠重視，不論是學(xué)院還是學(xué)校，對于心理教育大多處于一種忽視的狀態(tài)中，其更加關(guān)注專業(yè)學(xué)科的教學(xué)。三是心理教育工作者自身不夠重視，工作思想上較為被動，缺乏主動做好心理教育的觀念，往往是上級下達(dá)了任務(wù)之后才展開相關(guān)工作。四是心理教育難以得到各方的支持，導(dǎo)致心理教育工作者在開展教育活動的過程中容易遭到一些限制和阻礙，不能實現(xiàn)心理教育的徹底落實。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理教育的策略方法

(一)利用網(wǎng)絡(luò)提高心理教育針對性

網(wǎng)絡(luò)是一種非常便利的教學(xué)工具，可以從中獲得很多需要的資源。在心理教育中，就可以使用網(wǎng)絡(luò)加強教育針對性，使心理教育貼合學(xué)生需求，獲得學(xué)生支持。首先，可以從網(wǎng)絡(luò)上查找關(guān)于大學(xué)生心理素質(zhì)的文獻(xiàn)資料，通過這些資料文獻(xiàn)，可以由彼及此分析本校大學(xué)生的心理素質(zhì)狀況，為心理教育鋪墊基礎(chǔ)。其次，根據(jù)學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)的特征，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的心理教育。例如可以建立心理教育微信公眾號，并建立心理教育討論群組，由此營造一個基于網(wǎng)絡(luò)的私密空間，實現(xiàn)一對多或一對一的心理教育輔導(dǎo)，落實心理教育活動。

(二)利用網(wǎng)絡(luò)拓寬心理教育覆蓋面

心理教育面窄的問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)手段實現(xiàn)有效解決。一方面，可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)心理教育資源范圍的拓寬?；ヂ?lián)網(wǎng)上各類資源豐富，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上收集一些比較新穎的資料作為心理教育的素材。也可以根據(jù)教育內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上收集對應(yīng)的素材，這樣就大大擴寬了心理教育的資源覆蓋面。另一方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)心理教育學(xué)生覆蓋的擴大。比如可以利用微信公眾號作推廣，吸引更多學(xué)生關(guān)注心理教育；可以建立專門的心理教育網(wǎng)站，作為心理教育的網(wǎng)絡(luò)立足點；可以開設(shè)心理教育微博，發(fā)布一些關(guān)于心理素質(zhì)的信息對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如此，不斷擴大的覆蓋范圍將會讓更多的大學(xué)生接受心理教育，促進(jìn)教育效果的提升。

(三)利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)心理教育和專業(yè)教育的結(jié)合

心理教育不能脫離學(xué)生專業(yè)而單獨存在，這樣達(dá)不到較好的效果。所以可以借助網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)心理教育和專業(yè)教育的結(jié)合。首先，可以在校園網(wǎng)上建立院系網(wǎng)頁和心理教育網(wǎng)頁的連接，共同開辟一塊學(xué)科專業(yè)心理教育的專欄，實現(xiàn)二者在形式上的結(jié)合。其次，在學(xué)科專業(yè)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)滲透心理教育。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以設(shè)置一些超出學(xué)生水平的問題，讓學(xué)生遭遇挫折，由此磨練學(xué)生的挫折意識，增強心理素質(zhì)。最后，心理教育工作者要和專業(yè)學(xué)科教師加強交流溝通，就學(xué)生的心理狀態(tài)變化及時交換信息，并且就教育手段進(jìn)行協(xié)商，確保能夠推動學(xué)生心理建設(shè)發(fā)展。

四、結(jié)語

大學(xué)生心理教育目前還是存在不少問題，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更顯突出。對此，需要對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理利用，提高心理教育針對性、擴大心理教育覆蓋面以及實現(xiàn)與專業(yè)學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)心理教育水平提高。

[1]何華萍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新體系的構(gòu)建研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(12).

[2]馮帆.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育[J].教育教學(xué)論壇，2014(13).

[3]沈承春.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育探討[J].畢節(jié)學(xué)院學(xué)報，2014(12).

倪浩然，男，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士，江蘇大學(xué)，教師，主要從事思想政治教育方面的工作。

B

A

1006-0049-(2017)08-0148-01