李燦旭

（洛陽師范學院音樂學院，河南 洛陽 471000）

淺談高校音樂人才培養(yǎng)與高校音樂教育改革

李燦旭

（洛陽師范學院音樂學院，河南 洛陽 471000）

隨著社會的進步和發(fā)展，人們對于音樂的興趣越來越濃厚，對音樂人才越來越重視?，F(xiàn)在的許多高校中，都開設了音樂專業(yè)，雖然取得了一些成績，但是仍然需要進一步完善和改進，增強音樂人才的綜合素質(zhì)，滿足社會對于音樂人才的需求。本文針對我國高校現(xiàn)在人才培養(yǎng)中存在的問題進行分析，提出了一些改善措施。

高校音樂專業(yè)；人才培養(yǎng)；教育改革

隨著我國社會整體結構的逐漸轉型，社會中存在著大量的對音樂充滿興趣的人，而且社會對于音樂人才的需求越來越大，要求也越來越高，這就使得高校對于音樂人才的培養(yǎng)不能單單只在音樂一個方面，要從多個方面綜合進行綜合培養(yǎng)，全面提升高校音樂人才的整體素質(zhì)。高校作為音樂人才的培養(yǎng)地，必須要對音樂教育不斷深化改革，這樣才能夠為社會輸送優(yōu)質(zhì)的音樂人才，推動我國音樂事業(yè)的進步和發(fā)展。

一、高校音樂改革對社會發(fā)展的影響

在高校的音樂教育培養(yǎng)過程中，由于每一位學生的個人素質(zhì)和音樂水平不同，所以在對學生進行統(tǒng)一教育的過程中，會存在著許多的學生跟不上整體節(jié)奏，使培養(yǎng)效果出現(xiàn)差距，導致高校音樂人才的整體質(zhì)量出現(xiàn)差異，而高校培養(yǎng)的音樂人才輸送給社會作為音樂方面的師資資源，綜合實力較高的音樂人才，輸送到了中學進行中學音樂指導，一些音樂素質(zhì)和音樂成績較低的人才輸送到小學進行音樂教育，這也是導致中小學學生音樂素質(zhì)出現(xiàn)較大差別的重要原因。如果高校在音樂教育培養(yǎng)不能夠及時改革，導致這種惡性循環(huán)下去，對我國整體音樂文化和音樂素質(zhì)的發(fā)展造成非常大的沖擊。因此，高等院校必須不斷改善培養(yǎng)措施，提升音樂人才的整體素質(zhì)，這對于高校自身的進步，社會音樂事業(yè)的進步和長遠規(guī)劃都是非常重要的，具有積極促進的作用。

二、高校音樂改革背景下人才培養(yǎng)存在的問題

在現(xiàn)在的高校音樂教育一般分為兩個主體，一個是普通高校的音樂教育培養(yǎng)，另外一個就是專業(yè)的院校音樂教育，對于傳統(tǒng)高校的音樂教育來存在著教育模式和教學理念僵硬，音樂教育思想十分不明確，導致在高校音樂人才培養(yǎng)中出現(xiàn)障礙，嚴重阻礙普通高校音樂的發(fā)展，而且一些新建的高等院校音樂教育并沒有深化教育改革，導致培養(yǎng)出的許多學生和音樂人才不能夠適應社會的進步和發(fā)展，最終被社會所淘汰。在我國的高校音樂教育中，許多普通的高等院校對于音樂教育和教育觀念存在著很深的誤區(qū)，在教學方法、教學模式和教學素材的選擇上沒有自身的辦學特色，只是一味地采用傳統(tǒng)的教學模式進行教育，使教育與實際之間缺乏溝通，最終導致完全脫離。另外普通院校的音樂教學的生源與專業(yè)院校相比相差甚多，在專業(yè)院校中存在著大量對音樂具有一定天賦和興趣的人才，音樂素質(zhì)和音樂能力較高，而普通院校的音樂專業(yè)的生源普遍音樂素質(zhì)較低，對于音樂缺乏足夠的興趣和愛好，在傳統(tǒng)教育模式和專業(yè)教育模式的催化下，導致兩者之間的差距越來越大，最終使普通音樂院校的學生漸漸變成“普通學生”，而且因為整體素質(zhì)的落后，自身缺乏特點，導致就業(yè)困難，難以融入到多元化的社會之中。

三、高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)改革的途徑和措施

（一）明確教育理念

在我國專業(yè)的音樂高校進行音樂培養(yǎng)過程中，必須要明確教育目標和教育理念，因為高校人才培養(yǎng)的目的就是為了適應社會的需求，增加自身的就業(yè)，所以高校對音樂人才進行培養(yǎng)時不能夠單單進行理論教育，要讓學生將理論與實踐相結合，這樣才能夠明確了解社會的需求方向，在現(xiàn)在的高校音樂專業(yè)學生培訓完成后，主要就業(yè)方向就是針對中小學的音樂教育與音樂培訓為社會輸送師資力量。另外，隨著社會結構轉型的進行，音樂人才已經(jīng)慢慢滲透到了各行各業(yè)之中，高素質(zhì)的適應性人才成為了高等院校音樂培養(yǎng)的重點。所以高等院校在音樂人才培養(yǎng)的過程中，首先就是要確定好自身的培養(yǎng)目標，讓學生將理論知識與實踐相互結合，這樣才能夠使自己成為適應社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，保證自己能夠更快速地融入到多元的社會中，適應社會的進步和發(fā)展。

（二）改善培訓模式

在進行音樂人才培養(yǎng)時，明確目標后，要根據(jù)目標展開培訓，使自身能夠快速的達成目標。在進行培養(yǎng)時，對于傳統(tǒng)的培訓模式要取其精華，去其槽粕，將一些傳統(tǒng)培訓模式的優(yōu)秀部分充分發(fā)揚，然后進行創(chuàng)新改革，改善傳統(tǒng)的培訓模式，將理論與實踐相互結合，這樣才能夠讓學生學習的理論知識學以致用，高校音樂的培訓老師要對學生的整體素質(zhì)和整體水平有充分的了解，然后制定詳細的培訓方案，最大化地提升教育改革的效率，以最快的速度為社會輸送優(yōu)秀的音樂人才。

（三）加強多元化的人才培養(yǎng)內(nèi)容

隨著我國社會的轉型，人們對于音樂的要求變得更加嚴格，使傳統(tǒng)的單一性人才不能夠適應社會的進步和需求，所以高校對音樂人才進行培養(yǎng)過程中，不能夠單單只培訓一個方面，這樣會導致音樂人才的狹隘，必須要對各方面進行綜合培訓，將自身培養(yǎng)性綜合素質(zhì)過硬的人才，另外，還要注重各個學科之間的滲透，幫助學生能夠拓寬自身的知識范圍，提升整體知識水平，適應社會對于音樂人才的不同需求，促進我國社會音樂事業(yè)的進步和發(fā)展。

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李燦旭（1978—），男，河南洛陽市人，白俄羅斯國立音樂學院畢業(yè)，碩士研究生，從事聲樂教學工作，現(xiàn)任講師。