馬會婷
(徐州市銅山區(qū)銅山實驗小學(xué),江蘇 徐州 221116 )
核心素養(yǎng),小學(xué)音樂課堂的立意與指向
馬會婷
(徐州市銅山區(qū)銅山實驗小學(xué),江蘇 徐州 221116 )
音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù),情感是一個人素養(yǎng)的體現(xiàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中,我們應(yīng)該利用學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)兒童的核心素養(yǎng)。本文圍繞如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)兒童的核心素養(yǎng)進行闡述,旨在提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。
小學(xué)音樂 ;核心素養(yǎng);教學(xué);情感
小學(xué)生處于素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段,身心發(fā)育剛剛起步,他們的內(nèi)心宛如一張白紙,教師要在小學(xué)階段就培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),既要抓好文化知識的學(xué)習(xí),又要兼顧到道德情操的熏陶。因此,小學(xué)音樂的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),讓學(xué)生在優(yōu)秀音樂作品的感染下引發(fā)情感共鳴,獲得高質(zhì)量的審美體驗。教師要明確自己的教學(xué)指向性,以升華學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo),讓學(xué)生的審美境界得到提高。
音樂是一門表達情感的藝術(shù),是治愈心靈的良藥,能夠起到陶冶情操的作用。音樂教育是幫助學(xué)生樹立良好的情感價值觀的好方法,尤其是小學(xué)階段,教師應(yīng)當(dāng)在課堂上創(chuàng)設(shè)歡快的教學(xué)情境,讓他們在聽覺享受中喚起內(nèi)心的波動,受到優(yōu)秀音樂作品的感染,從而提升自己的審美境界,使情感得到升華。人的情感是復(fù)雜的,分為很多種,喜怒哀樂樣樣都有,往往都隱藏在人的內(nèi)心深處,只有在處于一定的情境之下才會表現(xiàn)出來。所以,教師要有善于營造音樂情境的能力,要精通構(gòu)建有效教學(xué)情境的各種手段,利用視頻、幻燈片、動畫等豐富手段來創(chuàng)設(shè)引人入勝的場景,讓學(xué)生不知不覺地走入到其中,感受優(yōu)美的藝術(shù)氛圍。如此一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了主動的過程,在情感上取得了一致的取向。例如,在教《春天在哪里》這首歌時,教師播放一個關(guān)于春天景色的視頻,讓學(xué)生感受視頻中的鳥語花香,純色盎然,從而領(lǐng)略到春天濃郁的魅力。在接下來的教學(xué)中,學(xué)生對這首歌曲的理解也更加到位了,由此可見,教師之前用視頻營造的情境起到了效果。
眾所周知,情感教育要建立在深刻的情感體驗之上。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生內(nèi)心的表達,讓他們懂得用音樂來傳達心聲,用音樂來和別人交流自己的感受。通過欣賞優(yōu)雅的音樂來獲得情感體驗,有助于學(xué)生形成完整的人格品質(zhì),塑造高尚的道德情操,并且提升他們的審美觀念,形成高尚優(yōu)雅的審美情趣。音樂包含著深刻的人文性,能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),學(xué)生不僅僅要掌握音樂知識,還要從音樂中汲取情感價值觀方面的營養(yǎng),從而使自己的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。質(zhì)量上乘的音樂作品往往能夠吸引學(xué)生的注意力,讓他們陶醉在悠揚的旋律中,使自己的心靈得到徹底的凈化,審美情趣進一步得到提高。優(yōu)秀的音樂作品往往都是寄托了作者深刻的思想感情的,蘊含著復(fù)雜而真摯的情感,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓他們把握音樂的精髓。例如,新教材中《一對好朋友》等歌曲,表達了一種珍惜友情的可貴情感,教師就要引導(dǎo)學(xué)生去體會歌曲中所蘊含的相關(guān)內(nèi)容,讓他們獲得美好的情感體驗,從而懂得珍惜友情的道理。
隨著科學(xué)技術(shù)的日益進步,教師的教學(xué)工具也在不斷更新。截至目前,多媒體課件已經(jīng)在教學(xué)中普遍使用起來,教師要借助多媒體這個理想載體,將音樂作品展現(xiàn)給學(xué)生,讓那個他們通過多媒體來領(lǐng)略音樂的魅力。多媒體能夠呈現(xiàn)出動感十足的畫面,非常吸引學(xué)生的目光,從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。小學(xué)生往往異常青睞這種充滿活力的教學(xué)方式,教師一定要把握好他們的這一心理特征,把多媒體的功效發(fā)揮至最大。教師可以利用多媒體播放一些學(xué)生喜愛的動畫片,讓學(xué)生在觀看的過程中欣賞優(yōu)美的配樂,在動畫與音樂的完美結(jié)合中享受藝術(shù)盛宴,感知音樂的魅力。例如:《小巫師》的音樂選自杜卡最著名的作品――交響詩《魔法師的弟子》,《麥兜的故事》所選用的背景音樂有舒伯特的《音樂瞬間》和莫扎特的《土耳其進行曲》,學(xué)生在觀看的時候表現(xiàn)出了濃厚的興趣,動人的畫面,優(yōu)美的音樂,都給他們留下了深刻的印象。學(xué)生在聲音與圖形的默契配合中培養(yǎng)了自己的韻律感,增強了自己的音樂能力,從而大大提升了自己的審美情趣。
小學(xué)音樂的教學(xué)方式已經(jīng)形成了固定的套路,一般來說是教師播放錄音帶,學(xué)生跟在后面學(xué)著唱,或者教師一邊演奏手中的樂器,學(xué)生一邊跟著唱,基本上就是這兩種方法,完全依賴于課本上的內(nèi)容。然而每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的,教師應(yīng)該秉持因材施教的原則,創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。剛開始教時,學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真,一板一眼地跟在后面學(xué),但是時間久了,同樣的招數(shù)用了很多遍,學(xué)生就會逐漸失去一開始時候的熱情,進入了學(xué)習(xí)上的倦怠期。此時就到了教師必須要做出改變的時候了,采取新鮮、靈活的教學(xué)手段勢在必行。有的教師就想出了多種充滿新意的教學(xué)方式,體現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。例如,一些運用游戲的教學(xué)法,像跳皮筋、跳繩、跳房子等游戲,可以讓學(xué)生用來培養(yǎng)節(jié)奏感。除此之外,教師的教學(xué)方式要以課本上的要點為依托,加強各個知識點之間的聯(lián)系性,把新舊知識有效地結(jié)合到一起,從而在整體上提高教學(xué)效果。教學(xué)手段是要求新求變的,適用性與創(chuàng)新性同時兼顧,這樣才能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
綜上所述,小學(xué)音樂的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo),用音樂去感染他們的心靈,幫助他們樹立正確的情感價值觀。小學(xué)生年紀(jì)尚淺,教師要用精妙的教學(xué)手段去鍛煉他們的音樂鑒賞力,提升他們的審美情趣。音樂是一門藝術(shù),學(xué)生要用心才能體會到其中的魅力。
[1]張婧.淺談如何在音樂課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].吉林教育,2016(16).
[2]張秀華.談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂課探索[J].學(xué)生之友,2016(07).
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