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        淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂課的傳授

        2017-01-30 22:10:50尚曉丹
        北方音樂 2017年5期
        關(guān)鍵詞:音樂課美育音樂

        尚曉丹

        (華中師范大學(xué)音樂學(xué)院,湖北 武漢 430079)

        淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂課的傳授

        尚曉丹

        (華中師范大學(xué)音樂學(xué)院,湖北 武漢 430079)

        音樂是生活的調(diào)劑品,為我們的生活注入了新鮮的血液,也使得我們的生活更加豐富多彩,人們的精神文化得到很大的滿足與提高。但是,在學(xué)校,很多的學(xué)生喜歡音樂,卻不喜歡音樂課,尤其在農(nóng)村的中小學(xué),音樂課不但不是讓學(xué)生陶冶情操、精神得到愉悅享受的課,反而成了學(xué)生的精神負(fù)擔(dān),不僅沒有提高學(xué)生的審美能力,就連最基本的歌曲都不能夠完整地唱下來,面對這樣的情況,本人運(yùn)用在農(nóng)村教學(xué)一線實(shí)踐、旁聽農(nóng)村音樂教師上課的形式來淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂課該怎樣上,以便更好地改善音樂課的課堂現(xiàn)狀,提高音樂課的質(zhì)量,提高學(xué)生的審美能力。

        音樂課;審美

        一、農(nóng)村中小學(xué)音樂課存在的問題

        自古以來,音樂對于社會(huì)的發(fā)展,起著不可忽視的作用,從春秋戰(zhàn)國時(shí)期開始,禮樂教化就已經(jīng)融入社會(huì),走進(jìn)人們的生活,并成為影響社會(huì)進(jìn)步發(fā)展不可忽視的力量。早在幾千年前,就涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的音樂教育大家,他們的音樂教育理念成熟,使當(dāng)時(shí)許多的有志之士獲益。提及音樂不得不說音樂課,最早的音樂課堂應(yīng)該追溯到近代的學(xué)堂樂歌,那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,我們的第一代偉大的作曲家趙元任先生和一大批優(yōu)秀的音樂家為了祖國的音樂文化事業(yè)前赴后繼,開辟了新中國音樂事業(yè)的嶄新畫卷。早在三千多年之前,孔老夫子就提出了因材施教的教育理念,影響了后世的音樂發(fā)展方向。隨著時(shí)代的發(fā)展、文化的多元融合,尤其是在電子時(shí)代到來的今天,教育的方式也發(fā)生了天翻地覆的變化:多媒體、電子琴、鋼琴、手風(fēng)琴……多種多樣的音樂材料使得音樂豐富多彩、魅力無窮。然而,我們不得不低頭深思,在商品經(jīng)濟(jì)沖擊下,我們的音樂課堂確實(shí)不容樂觀、存在諸多問題,具體來說,存在以下三方面的問題:

        (一)為“音樂”而音樂,沒有上升到音樂的育人本質(zhì)

        音樂是美妙的,除了能夠帶給人精神上的愉悅享受之外,音樂最大的貢獻(xiàn)在于它能夠使人向善,這歌頌真善美,鞭打假惡丑,更重要的是音樂使人明辨是非善惡,也就是美育的培養(yǎng)。美育對于一個(gè)人的影響是終生的,它甚至可以影響到一個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。細(xì)想想為何如今的社會(huì)人們道德缺失:老人摔倒沒人敢扶起,小孩子被拐賣屢見不鮮,少女不敢夜里獨(dú)自走路......除了受到經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,更重要的是美育的缺失。所以,真誠地呼吁音樂課堂一定要上升到美育的高度,這才是音樂教育的本質(zhì)。我們的音樂課堂不培養(yǎng)音樂家,但是我們至少要讓學(xué)生成為一個(gè)有“品”的人、有“德”的人,一個(gè)將來對自己、對家庭、對社會(huì)有用的人。

        (二)音樂課可有可無,不是培養(yǎng)“音樂家”,我們看重的是學(xué)生的成績

        強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化素質(zhì),這本就是無可厚非的。素質(zhì)和美育這二者不但不沖突,反而相輔相成。接受知識(shí)的洗禮對于一個(gè)人一生來說都是寶貴的、純凈的。但是過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績,而忽略了對學(xué)生的美育培養(yǎng),這是當(dāng)今的學(xué)校教育普遍存在的問題,而且是至關(guān)重要的問題。仔細(xì)想來,近年以來為什么這么多的校園暴力問題:馬加爵案件、復(fù)旦大學(xué)投毒案......案件的主人都是非常優(yōu)秀的大學(xué)生,智商自然是很優(yōu)秀的,但是他們的所作所為卻是令人發(fā)指的。素質(zhì)那么高,但是更重要的人生價(jià)值觀、世界觀卻沒有形成。再優(yōu)秀的人,沒有了“品”、沒有了“德”,那就是社會(huì)的敗類,不僅不會(huì)造福社會(huì),反而對社會(huì)的危害更甚。由此看來,對于學(xué)生的美育培養(yǎng)是至關(guān)重要的,而且是迫在眉睫的。

        (三)老師的音樂教育觀念陳舊,不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)

        音樂教育歷史悠久,造福人類的優(yōu)秀教育家不勝枚舉。他們的音樂教育理念影響了人類的歷史發(fā)展進(jìn)程。一節(jié)優(yōu)秀的音樂課,老師的地位是很關(guān)鍵的。隨著時(shí)代的發(fā)展 ,文化的多元融合,音樂的理念也在日新月益地更新?lián)Q代。在我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,老師的音樂教學(xué)理念陳舊、落后,不能夠與時(shí)俱進(jìn),更不能夠隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地更新。這就要求我們的教師要及時(shí)地補(bǔ)充完善自己,多參加培訓(xùn),及時(shí)更新自己的教育觀念,同時(shí),學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也要多加重視音樂課堂,給老師們更多展示的空間,不斷地提高音樂教育的水平,提高美育教育的水平。這樣的課堂不但豐富,而且能夠真地培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的觀念,樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,那么我們的問題學(xué)生就會(huì)越來越少,社會(huì)也就會(huì)變得更加的和諧。

        二、對策分析

        我們總結(jié)出音樂課堂中存在的問題,那么我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)音樂課堂中的缺憾、彌補(bǔ)音樂課堂中的不足:

        (一)把美育的培養(yǎng)上升到新的高度,當(dāng)作課堂的重中之重

        在明確了美育的重要性之后,我們要把美育的培養(yǎng)當(dāng)作音樂課堂的重中之重來抓。就從我們身邊的小事開始:某某同學(xué)拾金不昧、某某學(xué)生敬老孝親……并把其中的小事在每節(jié)音樂課開始的時(shí)候,在班級(jí)中表揚(yáng),讓這種美好的品德沖不過在我們的生活中傳播,讓學(xué)生感受到生活的溫暖。久而久之,形成良好的習(xí)慣,那么美育也就成了深入到學(xué)生骨髓中的東西,我們的問題學(xué)生自然越來越少,社會(huì)也會(huì)越來越和諧。

        (二)強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績的同時(shí),將品德作為重要的參考

        美育的教育提上日程之后,我們可以在音樂課堂中,將美育建立成重要的參考,某某學(xué)生今天做了好事,除了口頭表揚(yáng)之外,可以給予物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)納入最后的考試成績中。學(xué)生們都有爭勝心理,看到這種情況,學(xué)生做好事的現(xiàn)象肯定會(huì)越來越多,正確的人生觀就培養(yǎng)起來了。

        (三)改變教師的音樂教育觀念

        音樂教育的理念日新月異,更新得很快。我們的老師也要不斷地學(xué)習(xí),更新自己的教育觀念;不斷地參與培訓(xùn)。同時(shí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也要重視美育的教學(xué),通過定期地搞歌詠比賽、教師技能大賽等等活動(dòng)來提升教師的專業(yè)技能,不斷的提高美育教學(xué)的水平。

        總之,美育的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,需要整個(gè)社會(huì)通力合作。美育教育成功了,我們的教育才算是成功,我們培養(yǎng)出的學(xué)生才是德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,我們的問題學(xué)生也就會(huì)越來越少,社會(huì)也就會(huì)變得更加和諧。

        [1]陳偉.小學(xué)教學(xué)中的審美教育[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào),2001.

        [2]劉華江.小學(xué)音樂教育中的審美教育[J].江西教育,2006.

        [3](美)艾伯利斯,(美)霍弗,(美)克勞特曼著.音樂教育原理(第二版)[M].中央音樂學(xué)院出版社,2008.

        G623

        A

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