劉秀群

（廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)長(zhǎng)安中學(xué)，廣東 東莞 523000）

高中音樂(lè)高考的聲樂(lè)教學(xué)

劉秀群

（廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)長(zhǎng)安中學(xué)，廣東 東莞 523000）

社會(huì)不斷進(jìn)步，給人們的選擇機(jī)會(huì)越來(lái)越多，高中生不僅可以選擇普通高校，也可以選擇專門的藝術(shù)院校進(jìn)修，因此，各類特長(zhǎng)生活躍在教育的舞臺(tái)。不僅如此，高中存在部分想要繼續(xù)學(xué)習(xí)但成績(jī)稍差的學(xué)生，而作為特長(zhǎng)生報(bào)考藝術(shù)院校成為實(shí)現(xiàn)理想的重要途徑。本文就以高中音樂(lè)高考聲樂(lè)教學(xué)為例，分析聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略，為廣大學(xué)子更好地升入理想學(xué)府提供參考建議。

高中音樂(lè)；高考；聲樂(lè)教學(xué)

引言

近年來(lái)，隨著越來(lái)越多高中生報(bào)考藝術(shù)院校，藝考愈來(lái)愈受到教育部門的關(guān)注，學(xué)校不僅關(guān)注考生的藝考成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)也十分重視。高中音樂(lè)高考過(guò)程中，聲樂(lè)專業(yè)能力考試是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)乎學(xué)生是否能夠考入理想學(xué)府。因此，高中音樂(lè)教師就應(yīng)該格外重視聲樂(lè)教學(xué)，但目前高中高考聲樂(lè)教學(xué)存在一些問(wèn)題影響學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)及時(shí)采取有效措施進(jìn)行解決，為學(xué)生高考提供助力。

一、高中音樂(lè)高考聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)較差

聲樂(lè)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。但是，由于高中聲樂(lè)高考備考時(shí)間較短，部分教師急于求成，未按照規(guī)律開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)較差，無(wú)法完整地演繹歌曲，這樣就使得學(xué)生在聲樂(lè)練習(xí)過(guò)程中屢試屢敗，積極性和信心嚴(yán)重受挫。這樣的教學(xué)不僅不能幫助學(xué)生在高考的時(shí)候取得好的成績(jī)，同時(shí)，還會(huì)讓學(xué)生放棄音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

（二）缺乏綜合素質(zhì)

聲樂(lè)發(fā)生練習(xí)的最終目的是為了讓學(xué)生將作品完美地演繹出來(lái)。但是一些教師在教學(xué)中存在為發(fā)聲而練習(xí)的誤區(qū)，只注重讓學(xué)生多加練習(xí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致學(xué)生雖然可以完成曲目的演唱，卻無(wú)法把握作品的風(fēng)格和韻味，使聽(tīng)者不能感受到曲目中的情感，也就無(wú)法取得好的成績(jī)。

（三）選取難度過(guò)高

在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，一部分學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)較好，且具有一定的音樂(lè)素養(yǎng)，教師在為其選擇高考曲目時(shí)，為了能夠受到評(píng)審的青睞，會(huì)出現(xiàn)選擇的演唱曲目難度過(guò)高的情況。這樣不僅不能發(fā)揮出學(xué)生的真實(shí)水平，而且，還會(huì)因曲目難度超出學(xué)生能力范圍，讓學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)高音上不去，低音下不來(lái)的情況，不僅不能出彩，反到暴露了學(xué)生的缺點(diǎn)，弄巧成拙。

二、高中音樂(lè)高考聲樂(lè)教學(xué)的有效策略

（一）按照教學(xué)規(guī)律開(kāi)展教學(xué)打好基礎(chǔ)

在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，教師應(yīng)該遵循聲樂(lè)規(guī)律開(kāi)展教學(xué)，科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音方法，讓學(xué)生的身體各部位都能夠協(xié)調(diào)配合，通過(guò)運(yùn)用呼吸、位置和共鳴的方法來(lái)進(jìn)行發(fā)聲。尤其是在對(duì)剛接觸聲樂(lè)的學(xué)生而言，在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，教師一定要幫助學(xué)生克服困難，讓學(xué)生可以將橫膈膜式的呼吸方式、打開(kāi)喉嚨、放下喉頭、頭腔共鳴和元音連接等基礎(chǔ)訓(xùn)練好，只有奠定好基礎(chǔ)，才能夠在日后的演唱過(guò)程中將不論高低、強(qiáng)弱、咬字和吐字都處理完美，提高學(xué)生的信心，讓學(xué)生在音樂(lè)的道路上越走越遠(yuǎn)。

（二）聲樂(lè)技能與音樂(lè)綜合素養(yǎng)相結(jié)合

在演唱過(guò)程中要想正確地將作品表現(xiàn)出來(lái)，不僅要擁有扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)技能，而且，還需要有一定的綜合素養(yǎng)。因此，教師要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)聲樂(lè)技能之后，還需要讓學(xué)生多了解音樂(lè)作品的背景及所表達(dá)的思想和情感，在閑暇時(shí)間，要讓學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品閱讀和影視作品欣賞，提高學(xué)生的文學(xué)功底，例如，在演唱《水調(diào)歌頭》、《紅豆詞》等歌曲的時(shí)候，只有擁有一定的文學(xué)素養(yǎng)學(xué)生才能夠?qū)⒏枨磉_(dá)的思想和內(nèi)涵詮釋出來(lái)，這樣的歌曲才能夠吸引和感動(dòng)聽(tīng)者。同時(shí)，在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也要多參考優(yōu)秀演唱者的視頻，對(duì)演唱者的動(dòng)作、神情和舞臺(tái)表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以更加聲情并茂地演繹歌曲。因此，教師要在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，將聲樂(lè)技能與音樂(lè)素養(yǎng)相結(jié)合，在高考的時(shí)候用歌聲感動(dòng)評(píng)委，進(jìn)而取得好的成績(jī)。

（三）因人而定合理地選擇高考曲目

在演唱歌曲的過(guò)程中，可以通過(guò)發(fā)聲技巧、音量控制以及情緒起伏傳遞情感。因此，在高考曲目選擇時(shí)，只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，選擇適合學(xué)生能力的歌曲，才能夠在駕馭歌曲的基礎(chǔ)上，將歌曲演繹的別具特色。歌曲的選擇要因人而定，不僅要根據(jù)聲音特色選擇，而且，女生和男生選擇歌曲也不相同。教師要充分地了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇適合的曲目，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能夠更好地駕馭自己的報(bào)考曲目，并將自己最佳水平發(fā)揮出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中生要想通過(guò)音樂(lè)高考，就要學(xué)好聲樂(lè)，這樣才能夠取得理想的成績(jī)。因此，教師就要分析聲樂(lè)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，讓高中音樂(lè)高考聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有所提升。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不僅要將理論與實(shí)踐結(jié)合，還要在提高學(xué)生音樂(lè)專業(yè)水平的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]康鍇．對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的聲樂(lè)教學(xué)解析[J]．中國(guó)校外教育,2015（27）．

[2]金璐．對(duì)職業(yè)高中音樂(lè)班聲樂(lè)教學(xué)規(guī)范性的探討[J]．教育教學(xué)論壇,2016(05)．

[3]陳麗媚．談高中藝術(shù)班聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)形式[J]．遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2014(06)．

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