陳霄虹

（1.江西科技師范大學(xué)，江西 南昌 330013；2.吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 吉安 343000）

論高校聲樂(lè)教學(xué)形式與方法的創(chuàng)新

陳霄虹1，2

（1.江西科技師范大學(xué)，江西 南昌 330013；2.吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 吉安 343000）

目前，高校聲樂(lè)教學(xué)仍存在著諸如部分聲樂(lè)教師專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題。要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，就需要在創(chuàng)造、創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)形式與方法主要條件的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新包括實(shí)行微格式教學(xué)在內(nèi)的相關(guān)舉措。

聲樂(lè)；教學(xué)方法；教學(xué)形式

隨著人們精神生活需求的不斷提升，聲樂(lè)教學(xué)慢慢在高校開(kāi)始走俏。而且作為高校傳統(tǒng)教學(xué)中的重要方面和環(huán)節(jié)，其教學(xué)形式與方法也正在進(jìn)行著由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的日益嬗變，教學(xué)效果也日益增強(qiáng)。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，還是存在著一些問(wèn)題。本文就對(duì)高校進(jìn)一步創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)形式與方法做點(diǎn)探討。

一、認(rèn)清高校聲樂(lè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

自聲樂(lè)課程在高校開(kāi)設(shè)以來(lái)，聲樂(lè)教學(xué)改革的探索和實(shí)踐就沒(méi)有中斷過(guò)，而且其效果也是有目共睹的。不過(guò)，和其他課程的改革一樣，聲樂(lè)教學(xué)也存在著諸如模式與機(jī)制、教學(xué)理念和訓(xùn)練方法等方面的問(wèn)題。具體說(shuō)來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是不少聲樂(lè)教師脫離學(xué)生實(shí)際，不能與時(shí)俱進(jìn)、在充分了解和把握學(xué)情與實(shí)際情況的基礎(chǔ)上改進(jìn)自己的教育教學(xué)的形式與方法。二是部分聲樂(lè)教師專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，屬于半路出家，聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)觀念不正確，教育教學(xué)的形式與方法不科學(xué)。三是有相當(dāng)一部分聲樂(lè)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施優(yōu)化方面準(zhǔn)備不足，措施不力，沒(méi)有很好地將聲樂(lè)理論與實(shí)踐完美結(jié)合起來(lái)，致使教學(xué)效果不盡如人意。四是學(xué)生受時(shí)下各種誘惑影響，學(xué)習(xí)理念和態(tài)度存在問(wèn)題。比如，有的學(xué)生沉迷于明星夢(mèng)，指望著通過(guò)某個(gè)節(jié)目快速走紅而不愿意沉下心來(lái)潛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的藝術(shù)涵養(yǎng)和藝術(shù)品格。還有的學(xué)生思想價(jià)值觀念扭曲，醉心于那種快餐式的選秀節(jié)目，沉迷和依賴那種“短平快”的成名方式，放松了自己對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的真正追求。

二、創(chuàng)造創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)形式與方法的主要條件

首先，增強(qiáng)聲樂(lè)教師的專業(yè)能力。在聲樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié)中，聲樂(lè)教師的專業(yè)能力是他們駕馭課堂和順利開(kāi)展課堂教學(xué)的基石。只有專業(yè)素養(yǎng)和能力高深，教師才能正確理解教學(xué)的內(nèi)容，才能在基礎(chǔ)上去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面的優(yōu)化問(wèn)題。這就需要高校在增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)專業(yè)能力方面多加重視，多想辦法，多舉措，切實(shí)地為他們解決工作生活中遇到的一些問(wèn)題，讓他們能夠輕裝上陣，全身心地投入的工作中去。同時(shí)，聲樂(lè)教師也要增強(qiáng)自己工作的主動(dòng)性和責(zé)任感，不斷地提高和發(fā)展自己的專業(yè)能力。

其次，制定和完善聲樂(lè)教學(xué)大綱和計(jì)劃。和其他課程一樣，聲樂(lè)教學(xué)也是要遵循一定的教學(xué)規(guī)律和規(guī)章的。為了讓學(xué)生由淺入深、由易入難地進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，就需要教師結(jié)合學(xué)校層次和學(xué)生實(shí)際制定和完善聲樂(lè)教學(xué)的大綱與計(jì)劃，確定教學(xué)的基本目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容和主要的教學(xué)形式與方法等，從而有效地促進(jìn)教學(xué)，有效地幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握方法和提高能力與素養(yǎng)。

第三，充分利用信息技術(shù)，搭建和優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)和手段。目前，信息技術(shù)浪潮洶涌澎湃，高校也越來(lái)越重視對(duì)信息技術(shù)和手段的引入與利用。高校的聲樂(lè)教學(xué)也概莫能外。比如，多媒體輔助教學(xué)就讓聲樂(lè)教學(xué)如虎添翼，能有效地幫助教師借助圖片、音視頻等將原本難以傳授的知識(shí)或能力很好地解決，極大地提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的理解和感悟。因此，高校要加大課程建設(shè)信息化的速度，著力為教師課程教學(xué)打造便利高效的信息化平臺(tái)。

三、創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)形式與方法的主要舉措

首先，實(shí)行微格式教學(xué)。融合音視頻的多媒體平臺(tái)是高校聲樂(lè)教師進(jìn)行聲樂(lè)知識(shí)和技能培養(yǎng)的有效形式和方法。這種先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)和手段能夠?qū)⒏叨葷饪s的教學(xué)內(nèi)容有效地呈現(xiàn)出來(lái)，并能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。這種教學(xué)形式和方法的使用，一方面對(duì)教師完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)模式都有著極大的促進(jìn)作用；另一方面，也對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)課改有著極大的引領(lǐng)作用，而且在完善聲樂(lè)教學(xué)技能和歌唱技能培養(yǎng)模式上發(fā)揮著不可替代的實(shí)踐作用。

其次，分層式教學(xué)。由于眾所周知的原因，就總體而言，大學(xué)生在聲樂(lè)方面的能力和水平所呈現(xiàn)出的狀況仍然參差不齊。有鑒于此，在聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，進(jìn)行分層教學(xué)是非常適合高校學(xué)生能力、水平和學(xué)業(yè)實(shí)際情況的。當(dāng)然在具體的教學(xué)實(shí)踐中，一要搞清楚學(xué)生聲樂(lè)的現(xiàn)有知識(shí)和能力水平；二要確立所有學(xué)生都應(yīng)得到提高的教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；三要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體，并區(qū)別對(duì)待，這些群體在老師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。四要具體實(shí)施有針對(duì)性的或者說(shuō)是因材施教的分層教育教學(xué)。

第三，拓展小組教學(xué)。目前，聲樂(lè)教學(xué)一般采取大班式教學(xué)，而采用小組教學(xué)完全可以把學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)水平等近似或接近的學(xué)生攏在一起授課，這樣不僅使學(xué)習(xí)的偏好近似，而且更加有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

最后，大力倡導(dǎo)課堂合作教學(xué)。課堂合作教學(xué)的形式與方法不僅能夠使聲樂(lè)課堂教學(xué)氣氛活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)容易出現(xiàn)的怯場(chǎng)、緊張等的情緒，也可以使教學(xué)目標(biāo)明確，增進(jìn)師生間的情感交流，構(gòu)建一個(gè)民主、平等和合作的課堂。因此，充分利用合作學(xué)習(xí)課堂模式，一方面，可以使教師不斷地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生成為主宰音樂(lè)的人，而不只是附著在音樂(lè)上；另一方面，可以讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目不斷切磋技藝，探討相關(guān)領(lǐng)域的未知性，增強(qiáng)他們之間相互合作的能力，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的效果。

[1]王鷺羽.淺議高職院校聲樂(lè)教學(xué)[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(05).

[2]趙宇濤.多媒體教學(xué)環(huán)境下高師聲樂(lè)教學(xué)探索[J].教育與職業(yè),2010(15).

J616

A

陳霄虹（1980—），女，福建連城人，江西科技師范大學(xué)2014級(jí)在職研究生，研究方向：音樂(lè)。