陳小娃

（廣東河源市第三小學(xué)，廣東 河源 517000）

淺談小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)欣賞興趣的培養(yǎng)

陳小娃

（廣東河源市第三小學(xué)，廣東 河源 517000）

音樂(lè)欣賞教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力，同時(shí)音樂(lè)欣賞教學(xué)也是提升音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑。本文將從如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)欣賞興趣入手，探析創(chuàng)新教學(xué)策略的途徑。

小學(xué)；音樂(lè)欣賞；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞欠缺興趣，致使教學(xué)效果弱化，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)很難提升，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，提高高年級(jí)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

首先，小學(xué)生尤其是高年級(jí)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣不高，課堂參與度低，一方面是受教育體制與應(yīng)試教育觀(guān)念影響，音樂(lè)作為一門(mén)陶冶情操的學(xué)科，學(xué)好學(xué)壞并不會(huì)影響升學(xué)成績(jī)，而且很多學(xué)生與家長(zhǎng)都認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)就是在浪費(fèi)時(shí)間；另一方面還取決于教師采用的教學(xué)形式過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥。例如花費(fèi)大量時(shí)間去講解音樂(lè)背景，并沒(méi)有將音樂(lè)欣賞作為教學(xué)的重點(diǎn)，從而使學(xué)生逐漸喪失了音樂(lè)欣賞的興趣。其次，部分教師往往沒(méi)有革新教學(xué)觀(guān)念，只是一味地憑借著自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解進(jìn)行講解，采用“填鴨式”的教學(xué)方法將內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生自主探索與思考的能力漸漸被削弱，主體地位得不到體現(xiàn)，嚴(yán)重遏制了學(xué)生上音樂(lè)欣賞的主動(dòng)性與積極性[1]。

二、小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)欣賞興趣的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)欣賞的興趣

很多教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都是“介紹音樂(lè)作品背景以及作曲家創(chuàng)作意圖—聽(tīng)曲—分段反復(fù)聽(tīng)曲—感受與評(píng)價(jià)”的傳統(tǒng)模式，這比較適用于篇幅較短，易于理解的曲目，但是對(duì)于一些富有音樂(lè)表現(xiàn)力的、篇幅較長(zhǎng)的音樂(lè)曲目，如果前期就先讓學(xué)生進(jìn)行通篇欣賞，不易于學(xué)生理解與掌握。因此教師可以創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分段欣賞，然后在進(jìn)行總體感受與評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的興趣[2]。教師可以先將音樂(lè)作品中所包含的音樂(lè)要素進(jìn)行分析，例如分析每一段的力度、節(jié)拍、速度、節(jié)奏與情感表達(dá)，然后讓學(xué)生去理解這一段音樂(lè)內(nèi)容所要表達(dá)的情感與內(nèi)涵，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主探索與感受音樂(lè)作品內(nèi)容的積極性。

（二）采用聲勢(shì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞的興趣

所謂聲勢(shì)訓(xùn)練指的是創(chuàng)造有節(jié)奏與富有音樂(lè)表現(xiàn)力的聲音與律動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，其中包括肢體律動(dòng)、打擊樂(lè)伴奏等內(nèi)容。例如對(duì)于一段歡快的旋律，二拍子的節(jié)奏，在第一遍欣賞中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在每個(gè)句尾用拍手來(lái)跟上旋律；在第二遍欣賞中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在第一排的后半拍采用捏指的動(dòng)作來(lái)讓律動(dòng)表現(xiàn)更加充分；在第三遍欣賞中，再加入腳踩的動(dòng)作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)感，感受音樂(lè)節(jié)奏與旋律帶來(lái)的快樂(lè)[3]。再例如六年級(jí)有一欣賞曲目是《來(lái)吧！踢足球》，其第一段一共包括3個(gè)不同主題的旋律，第二個(gè)主題旋律非常歡快，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用音樂(lè)旋律的節(jié)奏跳竹竿舞，用拍手模仿打竹竿的動(dòng)作，隔2拍擊打兩次，用兩根繩子替代竹竿，跟隨者旋律與節(jié)拍一起跳竹竿舞，用身體創(chuàng)造出來(lái)的聲勢(shì)使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)音樂(lè)力度的強(qiáng)弱，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)欣賞與理解的興趣。

（三）豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生音樂(lè)欣賞的興趣

像一些以?xún)焊?、名曲與民歌為主題的音樂(lè)曲目而言，要想激發(fā)學(xué)生記憶旋律的興趣，就必須要從最熟悉的旋律入手，運(yùn)用哼唱主題來(lái)引起學(xué)生的記憶興趣。例如在六年級(jí)中有一篇音樂(lè)曲目為《溜冰圓舞曲》，其主題朗朗上口，連續(xù)反復(fù)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題進(jìn)行反復(fù)傾聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生腦海中對(duì)音樂(lè)旋律有印象后，可以用la的哼唱形式來(lái)表達(dá)的歡快的旋律，用wu的哼唱形式來(lái)表達(dá)憂(yōu)傷的旋律，用bong的哼唱形式來(lái)表達(dá)奮進(jìn)激昂的旋律。此外還要善于運(yùn)用電教媒體工具，讓音樂(lè)情感與意境傳達(dá)的更為形象立體。利用電教媒體可以使音樂(lè)作品可視化，刺激學(xué)生情感，吸引學(xué)生的注意，從而理解音樂(lè)的表達(dá)意境與情感[4]。例如在欣賞《中華人民共和國(guó)》這首曲目時(shí)，如果單純只是采用唱歌與音樂(lè)的方式無(wú)法充分展現(xiàn)出這首歌的激昂奮進(jìn)的感覺(jué)，教師就可以播放一些視頻與圖片讓學(xué)生去體會(huì)在新中國(guó)成立之前人們水深火熱的生活以及新中國(guó)成立以后人們歡喜雀躍與滿(mǎn)懷激動(dòng)與信心的情感，從而在演唱中自然而言表現(xiàn)出激昂奮進(jìn)的情緒。

（四）采用音樂(lè)符號(hào)記憶法，提升學(xué)生感受音樂(lè)的興趣

教師可以采用特殊的音樂(lè)符號(hào)來(lái)幫助學(xué)生理解與記憶音樂(lè)。例如用豎線(xiàn)表示跳躍的旋律，用波浪線(xiàn)表示優(yōu)美的旋律。例如在欣賞《七色光之歌》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的一首歌曲《種太陽(yáng)》，將學(xué)生的情感代入到音樂(lè)主題情境中來(lái)。雖然小學(xué)生由于心理與年齡還在成長(zhǎng)階段，因此需要借助一些淺顯易懂的流行歌曲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，感受音樂(lè)之美，繼而提升學(xué)生的思維能力與想象能力。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲規(guī)律，然后利用符號(hào)與線(xiàn)條就可以達(dá)到輕松記憶的效果，比如在樂(lè)曲上行處順時(shí)針畫(huà)圈，在下行處畫(huà)波浪線(xiàn)，這樣更加方便學(xué)生記住并哼唱出樂(lè)曲的旋律。這種視唱教學(xué)法，既可以讓音樂(lè)欣賞課變得生動(dòng)有趣，靈活多變，又可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣與課堂參與的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)作為人一生接受終身教育的初始階段，教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)欣賞音樂(lè)的興趣與習(xí)慣，為今后學(xué)生在音樂(lè)造詣上的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、聲勢(shì)訓(xùn)練、豐富教學(xué)形式以及采用音樂(lè)符號(hào)記憶法等多種途徑來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的環(huán)境中，讓學(xué)生去理解樂(lè)曲、感悟樂(lè)曲，繼而起到更深層次的教育意義。

[1]張鋮.關(guān)于小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)欣賞教學(xué)的探討[J].中國(guó)校外教育,2016(17)：115-116.

[2]畢麗娜.小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)欣賞興趣的培養(yǎng)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,30(04)：79-80.

[3]張茜.談小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課的研究性學(xué)習(xí)[J].黃河之聲,2015(16)：30.

[4]張京.小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生音樂(lè)欣賞課教學(xué)探討[J].技術(shù)與市場(chǎng),2012,19(10)：207.

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