何 咸

（淮安市徐楊中學(xué)，江蘇 淮安 223005）

舞動青春
——淺談舞蹈在初中音樂教學(xué)中的運用

何 咸

（淮安市徐楊中學(xué)，江蘇 淮安 223005）

舞蹈是藝術(shù)教育的重要形式，是音樂課堂的重要內(nèi)容，在初中音樂教學(xué)中，融入舞蹈的形式，不僅可以讓初中音樂課堂呈現(xiàn)不一樣的魅力，更可促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

音樂；舞蹈；運用

舞蹈與音樂有著密切的關(guān)系，音樂的節(jié)拍是舞蹈的靈魂，在初中音樂課堂融入舞蹈不僅能夠豐富音樂課堂，還能促進(jìn)學(xué)生的形體發(fā)展，中學(xué)生處于一個生長發(fā)育時期，舞蹈的肢體動作能夠美化形體，提升學(xué)生的自信心。對于初中學(xué)生來說，舞蹈是學(xué)好音樂的助手，舞蹈能夠喚起學(xué)生的注意力，舞蹈還能提高學(xué)生的審美能力，學(xué)生在舞蹈語言中可以釋放自己、陶冶情操。因此教師要懂得運用一定的教學(xué)技巧，恰當(dāng)?shù)貙⑽璧概c音樂結(jié)合在一起。

一、巧妙利用舞蹈元素，激活音樂課堂

音樂是舞蹈不可缺少的條件，而舞蹈也是表現(xiàn)音樂重要的橋梁，我國著名的音樂家吳祖強就認(rèn)為“舞蹈的聲音是音樂，音樂的形體是舞蹈”，從這就可以看出舞蹈與音樂是不可分割的。在初中音樂課堂利用舞蹈元素，對于課堂效果可起到重要的推動作用，舞蹈的律動和肢體語言賦予音樂豐富的形象性，音樂的意境在舞蹈的襯托下，能夠更加清晰地表現(xiàn)出來。學(xué)生在舞蹈動作的引領(lǐng)下，能夠展開豐富的音樂想象，并對音樂產(chǎn)生一定的情感，審美能力也能得到一定的提高。

例如我在教學(xué)初中音樂《彎彎的月亮》這一課時，我就巧妙地利用舞蹈元素激活了音樂課堂。這一首輕柔的流行歌曲，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念。歌曲中包含了濃濃的情感，要讓學(xué)生體會到歌曲情感，是教學(xué)的重點和難點，如果單靠教師簡單地說，很難激發(fā)起學(xué)生的熱情，于是我就利用多媒體播放了以《彎彎的月亮》為背景音樂的古典舞給學(xué)生欣賞。在優(yōu)美的舞蹈和動聽的音樂襯托下，課堂氣氛頓時熱烈起來，他們通過舞蹈的燈光、服裝、舞臺背景、舞蹈動作等舞蹈元素，感受到歌曲的主題內(nèi)涵和一種美的意境，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也在瞬間被激活。

舞蹈元素具有豐富的內(nèi)容，包括了服裝、道具、舞臺等等，如果教師可以恰當(dāng)?shù)乩茫粌H能提升學(xué)生的審美能力，還可以增強學(xué)生對音樂的喜愛，從而將學(xué)生的思維激活。在音樂課堂利用舞蹈元素，就好比將動、聽、視三種因素結(jié)合在一起，從而形成獨特的教學(xué)方式，也形成獨特的音樂教學(xué)課堂。

二、巧妙利用舞蹈節(jié)奏，培養(yǎng)音樂感覺

音樂感覺包括了對音樂節(jié)奏的把握，對音準(zhǔn)的表現(xiàn)等，在所有的藝術(shù)形式中，舞蹈的節(jié)奏是最為明顯的，因此，利用舞蹈節(jié)奏培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺是非常有利的教學(xué)手段。音樂的感覺除了一定的天分外，后天的培養(yǎng)也非常重要，在教學(xué)中，將舞蹈的節(jié)奏訓(xùn)練與音樂結(jié)合在一起，能夠起到非常好的教學(xué)效果，所以我通常會通過舞蹈來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺。

例如在教學(xué)初中音樂《我們一起來》這一課時，我就充分利用舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練來進(jìn)行教學(xué)。這首歌曲在我國最早出現(xiàn)在跳舞毯的背景音樂上，具有鮮明的節(jié)奏，而且有非常有朝氣的歌詞，因此中學(xué)生都很喜歡，這首歌曲也非常適合配上簡單的節(jié)奏動作來一起進(jìn)行表演唱。我在教學(xué)中首先是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲聆聽，然后是學(xué)唱歌詞，在基本感知了音樂的節(jié)奏后，我就設(shè)計簡單的舞蹈動作進(jìn)行律動練習(xí)。

當(dāng)代中學(xué)生處于一個高速發(fā)展的社會，他們的思想新潮，行為大膽活潑好動，傳統(tǒng)的音樂課堂已經(jīng)不能滿足他們的需要。舞蹈節(jié)奏鮮明、生動活潑，具有律動性，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演的時候，既能感知音樂，又能掌握一定的節(jié)奏節(jié)拍，所以舞蹈與音樂結(jié)合的教學(xué)形式是中學(xué)生喜愛教學(xué)模式，舞蹈的肢體節(jié)奏就是培養(yǎng)學(xué)生音樂感覺最好的媒介。

三、巧妙利用舞蹈肢體，培養(yǎng)音樂情感

音樂具有豐富的情感，創(chuàng)作者將自身的情感融進(jìn)作品中才能賦予作品生命。中學(xué)生的年齡、閱歷等決定了他們對歌曲情感的理解是比較弱的，這時就需要結(jié)合舞蹈的肢體語言來幫助學(xué)生理解音樂蘊含的內(nèi)涵與情感特征。舞蹈具有悠久的歷史，在人類還沒有文字的時候，舞蹈就已經(jīng)存在。舞蹈具有生動的語言，通過舞蹈人類就可以很好地溝通，在音樂教學(xué)中，教師如果可以巧妙地將舞蹈肢體語言與音樂作品結(jié)合，那么就可以更形象生動地將音樂的情感展示出來，而學(xué)生通過舞蹈，也能得到豐富的音樂情感體驗。

比如教學(xué)初中音樂《我是中國人》這首歌時，這是一首民族歌曲，是我國極具代表性的京劇，富有深刻的民族自豪感。在教學(xué)這首歌曲時，我就巧妙地利用舞蹈肢體動作，激發(fā)出豪邁、大氣、自豪的民族感情。京劇作為我國的國粹，形成了獨特的音樂形式和肢體動作，所以在利用多媒體欣賞這首歌曲時，我就和學(xué)生一起學(xué)習(xí)其中的經(jīng)典動作，例如正搭臂袖，雖然我們沒有長袖子，但基本的步伐和手勢我們可以模仿出來。通過對京劇的亮相動作的模仿，學(xué)生對歌曲就會產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而通過再次的深入理解歌曲內(nèi)容和動作意境，學(xué)生對歌曲所表達(dá)的情感就會有深刻的感受。

由此可見，舞蹈的肢體動作在音樂教學(xué)中是有一定作用的，這樣的教學(xué)方式不僅促使學(xué)生激發(fā)想象的思維，還可以幫助學(xué)生感悟音樂的情感基調(diào)，透過對舞蹈肢體的模仿，學(xué)生的熱情就會被激發(fā)，學(xué)生對音樂的情感體驗也會更加地深刻。

綜上所述，舞蹈在初中音樂教學(xué)中有著積極的促進(jìn)作用，在舞蹈元素的結(jié)合下，音樂課堂能夠呈現(xiàn)出豐富的課堂效果。舞蹈與音樂是相輔相成的，舞蹈需要依靠音樂展示節(jié)奏律動，而音樂透過舞蹈可以表現(xiàn)出明顯的音樂感覺。在教學(xué)中如果教師可以巧妙地利用舞蹈，那么就可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在舞蹈的配合下，體驗到深刻的音樂情感，體會到音樂的奧妙。

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