劉曉燕

（南京金陵中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南京 210000）

公共藝術(shù)·音樂課程“通俗歌曲”教學(xué)后記

劉曉燕

（南京金陵中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南京 210000）

公共藝術(shù)·音樂課程重視音樂實(shí)踐、增強(qiáng)創(chuàng)造意識的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。本節(jié)課從教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)手段的運(yùn)用等多角度去考慮，注重學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。

公共藝術(shù)；音樂課；教學(xué)后記；素質(zhì)教育；翻轉(zhuǎn)課堂

本節(jié)公共藝術(shù)·音樂課《通俗歌曲》從準(zhǔn)備到最終呈現(xiàn)在評委老師和學(xué)生面前，經(jīng)歷了一個(gè)從構(gòu)思到自我推翻再到重建的過程。從前期準(zhǔn)備、備課組老師幫忙磨課到最終呈現(xiàn)，使我在教學(xué)方法、理念和策略方面都有了一定的提升。

一、情感態(tài)度和價(jià)值觀教育貫穿教學(xué)始終

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在平時(shí)的生活中最常接觸到的通俗歌曲，現(xiàn)在社會上有很多不健康、不適合學(xué)生傳唱的歌曲容易影響學(xué)生，要讓他們建立起健康的欣賞自覺性，需要格外注意對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，為此我分課前、課上、課后三個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。課前，在泛雅平臺范唱具有積極意義的歌曲供學(xué)生欣賞，這些歌曲放在平時(shí)可能學(xué)生沒有興趣聽，可是因?yàn)槭俏椰F(xiàn)場演唱，學(xué)生懷著好奇心都很認(rèn)真的去聽；課上，通過演唱歌曲《隱形的翅膀》，請學(xué)生總結(jié)歌曲大意及其積極的意義，讓同學(xué)們感受正能量歌曲帶給他們的啟示；課后，在泛雅平臺對學(xué)生們提出倡議，思考有哪些正能量的歌曲，集中起來建立“班級曲庫”，將情感態(tài)度和價(jià)值觀教育落到實(shí)處。經(jīng)過以上三個(gè)階段，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂、泛雅平臺導(dǎo)學(xué)

利用泛雅平臺，將本課理論知識掌握的部分讓學(xué)生課前自主查閱資料，進(jìn)行總結(jié)歸納，教師在泛雅平臺點(diǎn)評學(xué)生完成情況。在教材處理方面將大量理論性的知識放在泛雅平臺中，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，也節(jié)省了大量的課上時(shí)間用于訓(xùn)練學(xué)生演唱技巧方面的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了演唱技巧，增強(qiáng)了自信心，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

三、“還課”環(huán)節(jié)學(xué)生展現(xiàn)較高音樂技能

“還課”是我一直以來堅(jiān)持每節(jié)課都會讓學(xué)生做的環(huán)節(jié)，每節(jié)課有兩到三位學(xué)生到講臺前演唱自己選擇的歌曲，一方面是為了提高學(xué)生音樂演唱技能，另一方面，更重要的是讓學(xué)生鍛煉在公共場合展示自己的能力和膽量。本班學(xué)生是市場營銷專業(yè)，從專業(yè)角度看，具備這種能力是非常有必要的。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的嘗試，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以較從容的展示自己。本次課上兩位女生自彈自唱，臺風(fēng)大方，吉他和弦選擇準(zhǔn)確，聲音清亮，帶給我們美的享受和驚喜。

四、小組展示，提升課堂教學(xué)效果

學(xué)生經(jīng)過前期技能的學(xué)習(xí)和掌握，內(nèi)心渴望有一個(gè)展示的舞臺。本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用小組展示的方式，讓學(xué)生到班級小舞臺上進(jìn)行表演。一方面鍛煉了每一位學(xué)生的演唱能力；另一方面將剛剛學(xué)習(xí)的技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，教師再加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和點(diǎn)撥，課堂效果立竿見影，學(xué)生的表現(xiàn)相當(dāng)出彩。

五、充分相信學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力

音樂課堂上講解的任何知識，最終是要為學(xué)生的音樂實(shí)踐服務(wù)的，這種實(shí)踐有時(shí)候是用相對專業(yè)的聽覺欣賞音樂，有時(shí)候是能夠較好的演唱一首歌曲，否則就是“紙上談兵”。思想上有了這種認(rèn)識，本次課的重點(diǎn)放在了如何提高學(xué)生通俗歌曲的演唱能力上，學(xué)生勇敢展示，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生真正提高和掌握了演唱技能，這節(jié)課最主要的目的就已經(jīng)達(dá)到了。

實(shí)踐證明，放手讓學(xué)生實(shí)踐是可以收獲很多驚喜的，本次課中學(xué)生分組排練歌曲《隱形的翅膀》，學(xué)生展現(xiàn)了驚人的創(chuàng)造力，形式多樣，技巧雖然有時(shí)會略顯生澀，但確是最真實(shí)最可愛的。學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，真正成為學(xué)習(xí)的主體，收獲了以往“一言堂”灌輸式課堂中不能獲得的成就感和技能提升。

六、教師的言傳身教對學(xué)生的影響

“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，教師良好的態(tài)度、扎實(shí)的基本功、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)等有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并在音樂學(xué)習(xí)中獲得情感上的滿足。在課上我積極演示唱法、演唱歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，收到了意想不到的好效果。

七、本次課的不足之處

由于課堂時(shí)間有限，在指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)發(fā)聲和演唱的環(huán)節(jié)沒有得到充分展示?？茖W(xué)發(fā)聲訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，課堂上學(xué)生也展現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情，在以后的教學(xué)中，我將更多的指導(dǎo)學(xué)生這方面的能力。由于客觀條件限制，無法在指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)發(fā)聲環(huán)節(jié)用鋼琴來演示和幫助學(xué)生發(fā)聲的訓(xùn)練。在以后歌唱訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，會嘗試到有鋼琴的教室上課，彌補(bǔ)沒有鋼琴帶來的不足。以上是我對本節(jié)課的一些反思和體會，不當(dāng)之處，敬請專家老師們批評指正。

[1]劉五華公共藝術(shù)[M]．北京:高等教育出版社,2013．

[2]查汪宏,章連啟．走進(jìn)高中音樂教學(xué)現(xiàn)場[M]．北京:首都師范大學(xué)出版社，2008．

[3]俞人豪等．音樂學(xué)基礎(chǔ)知識問答[M]．北京:人民音樂出版社,1997．

[4]余丹紅．大學(xué)音樂鑒賞[M]．上海:華東師范大學(xué)出版社,2007．

劉曉燕（1983—），女，碩士研究生,南京金陵中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：中國傳統(tǒng)音樂。

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