景 禎

（四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院，重慶 401120）

高校鋼琴集體課人才培養(yǎng)教學(xué)模式與改革探究

景 禎

（四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院，重慶 401120）

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，人們的生活水平和質(zhì)量也越來越高。所以家長對孩子的素質(zhì)培養(yǎng)也就逐漸重視起來。因此，鋼琴這種看似昂貴奢華的音樂器材，也就慢慢地進(jìn)入了人們的視野和生活。而且，有些高校也慢慢地把鋼琴課程引入到學(xué)校中來，并且由“一對一”教學(xué)模式改成了“鋼琴集體課”教學(xué)模式。但是，因為鋼琴集體課這種教學(xué)方式是從國外引進(jìn)到我國的一種新型教學(xué)方式，很多的家長對這種教學(xué)方式不是特別了解。故此，本文就高校鋼琴集體課的人才培養(yǎng)教學(xué)模式和改革做簡要分析。

高校鋼琴；集體課；教學(xué)模式；教學(xué)改革

“鋼琴集體課”是一種新型的教學(xué)模式。觀察當(dāng)下的鋼琴教學(xué)課程，幾乎都是“一對一”的教學(xué)方式，其實這對于人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“鋼琴集體課”起到的作用大。所以，為了落實對學(xué)生的素質(zhì)教育以及對音樂界和未來社會所需要的人才培養(yǎng)，很多高校都選擇了鋼琴集體課這種教學(xué)方式[1]。，其實有很多人都從不專業(yè)的角度來對鋼琴教學(xué)作出評價，認(rèn)為老師的教學(xué)方式無非就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音符而已，實則不然。鋼琴教學(xué)的模式有很多。隨著時代的發(fā)展、教育的改革，教育對老師的要求也有了一定的提高。所以，鋼琴教師也對教學(xué)方法做出了研究。比如說：鋼琴傳統(tǒng)的教學(xué)法、創(chuàng)新類教學(xué)法、素質(zhì)教學(xué)法等。

一、對鋼琴集體課教學(xué)模式的研究

（一）傳統(tǒng)型鋼琴教學(xué)模式

所謂的傳統(tǒng)型鋼琴教學(xué)法，其實就是指老師從教科書上來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。而鋼琴教科書的內(nèi)容又覆蓋了對鋼琴的分類、鋼琴的學(xué)習(xí)方法以及如何更好地學(xué)習(xí)鋼琴等內(nèi)容。而且，這種傳統(tǒng)型的教學(xué)方法，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和對知識的掌握能力。這種教學(xué)結(jié)果其實對學(xué)生的未來發(fā)展幫助不大，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到鋼琴技術(shù)，但是無法真正地領(lǐng)悟?qū)W好鋼琴的目的。

（二）創(chuàng)新類鋼琴教學(xué)模式

在21世紀(jì)新的教育改革潮流下，鋼琴教學(xué)被人們重視起來，很多高校都引進(jìn)了鋼琴教學(xué)。但是，新的世紀(jì)新的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)已經(jīng)慢慢地被淘汰了。所以，音樂老師也就對鋼琴的教學(xué)做出了研究和創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新類的教學(xué)模式，就是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加上新的教學(xué)想法。比如：在老師教學(xué)生鋼琴的時候，如果有的學(xué)生不能很有效地學(xué)習(xí)到鋼琴知識，老師就可以換位思考，就可以體會學(xué)生的感受，知道學(xué)生為什么掌握不了的時候，老師就可以對癥下藥。而且，創(chuàng)新的意思就是開拓學(xué)生和老師的思維。所以，在學(xué)生創(chuàng)作鋼琴曲的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生的想法和思維。

（三）注重素質(zhì)類教學(xué)模式

現(xiàn)在很多的女孩子都是家里的小公主，家長就很注重對孩子的素質(zhì)教育和培養(yǎng)。而學(xué)鋼琴，恰恰就是塑造孩子形象和素質(zhì)的最佳途徑。所以，高校對鋼琴人才的培養(yǎng)，也要好好地利用素質(zhì)類教學(xué)模式。所謂素質(zhì)類教學(xué)模式，就是指將對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)作為首要任務(wù)[2]，除了培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力和彈奏能力之外，還要著重培養(yǎng)孩子的形象素質(zhì)和內(nèi)在氣質(zhì)。那么老師在這個過程中，就不僅僅是教學(xué)生如何彈奏鋼琴了，老師就應(yīng)該注意學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展。而且，改變“一對一”的鋼琴教學(xué)方法，使用“集體課”教學(xué)模式，就可以讓學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

二、鋼琴教學(xué)當(dāng)下存在的問題

（一）學(xué)生理解力差

鋼琴，其實是一門很神奇的課程。它除了可以鍛煉學(xué)生對樂曲的彈奏能力之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解力以及鑒賞力。但是，在高校內(nèi)，也有一部分學(xué)生的理解能力相對較差。有的學(xué)生只顧著去學(xué)習(xí)彈奏音樂，卻無法理解所彈奏的音樂中真正的含義以及作曲作者在作曲時的用意和心情。所以，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到皮毛，而無法真正地學(xué)習(xí)到音樂的精髓，更無法領(lǐng)悟到音樂的魅力，也就更沒辦法感受到鋼琴的魅力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境差

當(dāng)下我國雖然已經(jīng)屬于發(fā)展中的大國，但是在國內(nèi)仍然有著地域的差異。因此，有的地方教學(xué)條件就很好，而有的地方教學(xué)環(huán)境就略差。所以，這也就直接導(dǎo)致了學(xué)生與學(xué)生之間的鋼琴專業(yè)素質(zhì)是不一樣的。學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境差，任職老師的綜合素質(zhì)也就有了一定的距離，鋼琴任職老師即使有相當(dāng)好的專業(yè)素養(yǎng)，但是面對很差的教學(xué)環(huán)境，也是“巧婦難為無米之炊”。

（三）學(xué)校教材陳舊

現(xiàn)在，市面上流通有很多的關(guān)于鋼琴教學(xué)的教學(xué)素材，但是這些教材的內(nèi)容卻各不一樣。所以，學(xué)校和學(xué)校之間的關(guān)于鋼琴教學(xué)的教材就也不一樣。這也導(dǎo)致有的學(xué)校教材內(nèi)容依然很陳舊。就導(dǎo)致了高校對鋼琴教學(xué)無法得到很好的教學(xué)效果，由于現(xiàn)在高校的鋼琴老師缺乏適合教給學(xué)生的鋼琴教學(xué)素材，就嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對高校的未來發(fā)展和教育發(fā)展有著一定的影響[3]。

三、對高校鋼琴教學(xué)的改革

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)在的音樂教學(xué)來看，學(xué)校對專業(yè)的鋼琴教學(xué)還是有著一定的盲目性，這就導(dǎo)致了高校對鋼琴教學(xué)的主要目的不夠明確。而且，在當(dāng)下的高校教育中，學(xué)校對音樂專業(yè)的理解就是為了給學(xué)校表演和比賽爭光。所以，這也就導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴教學(xué)的理解存在了誤差。因此也就使鋼琴老師對鋼琴教學(xué)的過程不嚴(yán)肅。因此，對高校鋼琴教學(xué)模式改革的首要任務(wù)，就是先確定鋼琴教學(xué)的主要目的。高校要讓學(xué)生和家長清楚，鋼琴教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力和自身整體素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴并不僅僅是為了在學(xué)校表演，更是為了自己以后的發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

所謂教育就是要教育學(xué)生，所以學(xué)生才是教育的主體。因此，課程的順利進(jìn)展還是要以學(xué)生為基礎(chǔ)。所以，在高校鋼琴教學(xué)的實施和改革中，除了要明確教學(xué)目的之外，其次就是要激發(fā)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能對鋼琴教學(xué)的模式和方法做相應(yīng)的改革和研究。所以，學(xué)校一定要以學(xué)生為重點，其次對鋼琴教學(xué)的模式進(jìn)行研究和改革。

（三）提高老師的專業(yè)素質(zhì)

鋼琴任職教師也并非是十全十美的。即使有的老師的專業(yè)功底很深厚，但是也抵不過時間的消磨。所以，鋼琴教學(xué)老師在沒有教學(xué)任務(wù)的時候，也可以對鋼琴專業(yè)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)。而且，學(xué)校也可以適時舉辦一些鋼琴教師的溝通交流會，這樣不僅可以讓老師與老師之間進(jìn)行溝通，互相學(xué)習(xí)其教學(xué)方法，同時，還可以提升老師的專業(yè)素質(zhì)和彈奏水平。

（四）對鋼琴教學(xué)曲目的更新和充實

現(xiàn)在的學(xué)生是最富有迎接挑戰(zhàn)激情的學(xué)生。學(xué)生一般都比較好高騖遠(yuǎn)、喜歡刺激。所以簡單的鋼琴曲目已經(jīng)滿足不了學(xué)生對鋼琴彈奏的需求了。那么學(xué)校就要更新對鋼琴教學(xué)的曲目。而且，當(dāng)代的學(xué)生對音樂的審美也各不一樣。所以，鋼琴的曲目也要進(jìn)行分類。雖說鋼琴比較適合彈奏古典樂曲，但是在現(xiàn)在的音樂作品中，也有一部分的流行音樂作品中用到了鋼琴做伴奏樂器。因此，高校一定要考慮到學(xué)生對音樂的審美和需求。

四、集體課教學(xué)的教學(xué)思想

鋼琴集體課的教學(xué)思想就是以學(xué)生為主，以指導(dǎo)教師為輔，并且使用啟發(fā)式教學(xué)方法和注入式教學(xué)方法。所謂“啟發(fā)式教學(xué)法”，就是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)和引導(dǎo)。比如老師在教學(xué)過程中運用舉例的方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師還可以做示范以及提問。而“注入式教學(xué)法”，就是類似于“填鴨式教學(xué)法”，但是和“填鴨式教學(xué)法”不同的是，注入式教學(xué)法是以學(xué)生理解為基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行鋼琴教學(xué)。而“填鴨式教學(xué)法”則是老師為主體，老師只顧教，不管學(xué)生是否理解是否能掌握所學(xué)的知識。

五、鋼琴集體課的意義和好處

相對于目前很多的“一對一”鋼琴教學(xué)，集體課的教學(xué)形式比較新穎，且教學(xué)優(yōu)勢也比較明顯并且具有特色。因為在鋼琴集體課教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以跟老師進(jìn)行互動，還以跟同學(xué)進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和溝通。并且，學(xué)習(xí)的氛圍會更加濃郁，學(xué)生和學(xué)生之間可能會小小的競爭，就使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力和激情[4]。而且，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不會因為只有他和教學(xué)老師而感到學(xué)習(xí)過程無聊從而產(chǎn)生抵觸心理。

所以，鋼琴集體課教學(xué)相對于“一對一”教學(xué)來講，除了在形式上不一樣，在最終結(jié)果上也不一樣。因為老師教學(xué)的對象不僅僅是一名學(xué)生。所以，在教學(xué)形式上就有了師生互動以及生生互動的模式，也就使學(xué)生有一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受音樂、學(xué)習(xí)音樂和研究音樂的效果。

而且，集體課的人數(shù)要很多。老師除了按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來讓學(xué)生記住音符節(jié)奏，還可以使用更為有效和新奇的方法來進(jìn)行教學(xué)。比如：老師可以通過游戲的方式來讓學(xué)生記住音符知識。比如讓學(xué)生齊奏或者接龍，都能讓學(xué)生更好地達(dá)到學(xué)習(xí)效果，并且樂在其中，不會產(chǎn)生抵觸感。并且，鋼琴集體課教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的延伸。所以這種方法不僅吸取了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)思想和方法，還巧妙地結(jié)合了現(xiàn)在的新穎教育方法。這種集體課教學(xué)模式的出現(xiàn)，也順應(yīng)了當(dāng)下新課改的要求。并且，未來的社會發(fā)展會更加迅猛，社會對人才的要求也會越來越高。那么對音樂專業(yè)的學(xué)生也會有更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。所以，這種集體課的教學(xué)方式更能全方面地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。

六、集體課對人才培養(yǎng)的意義

學(xué)生未來的發(fā)展是我們無法預(yù)料的。作為鋼琴教學(xué)的老師，我們唯一能做的就是塑造一批音樂素質(zhì)優(yōu)秀、德智體美勞全面發(fā)展的人才。學(xué)生選擇了音樂教育，很可能有的學(xué)生未來就成為作曲家、音樂制作人或者文藝集體的骨干等。不管學(xué)生未來從事哪些行業(yè)或者工作，我們的鋼琴老師都應(yīng)該盡心盡力地對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)。

未來社會的發(fā)展是我們無法掌握的。但是，可以明確是，未來的發(fā)展方向一定比現(xiàn)在還要好、還要迅速。所以，未來社會對人才的要求一定是只高不低的。因此，我們的鋼琴老師在集體授課時一定要為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生以后走上社會可以適應(yīng)社會對人才的需求。

七、結(jié)束語

總而言之，高校對鋼琴教育的改革是有重要意義的。并且，在教育中也是一場教學(xué)革命。這是對我們鋼琴教學(xué)老師的新挑戰(zhàn)，也是鋼琴教學(xué)的新發(fā)展。并且，鋼琴集體課的教學(xué)模式對人才的培養(yǎng)也有著重要的意義和影響。集體課的教學(xué)模式除了注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，還注重對學(xué)生聽、彈、唱、創(chuàng)作等方面的教育和挖掘。而且，在高校鋼琴教學(xué)過程中，集體課教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生和老師的關(guān)系，還可以使學(xué)生與學(xué)生之間建立起融洽和相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更有競爭性，老師就更有教學(xué)激情。而且，這種教學(xué)方法，也得到了很多的家長的認(rèn)可和支持。

[1]馮會.普通高校鋼琴集體課人才培養(yǎng)模式研究[J].大舞臺,2014(06)：213-214.

[2]裴斐.論高校鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].科技展望,2017(02)：215.

[3]蒙仕娟.高校鋼琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].大眾文藝,2017(10)：268-269.

[4]林昊.對高校鋼琴教學(xué)的反思與總結(jié)[J].當(dāng)代音樂,2017(17)：31-32，35.

[5]賈俊萍.高校鋼琴集體課教學(xué)實踐與思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版),2011(12)：272-273.

J624

A

重慶市高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究課題“基于人才培養(yǎng)規(guī)格的高校鋼琴集體課教學(xué)內(nèi)容與模式創(chuàng)新研究”（項目編號：CQGJ15364C）。

景禎（1982—），男，重慶人，講師，碩士研究生，主要從事高等教育學(xué)研究。