王 晨

（西安文理學(xué)院，陜西 西安 710065）

地方高校音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)思路

王 晨

（西安文理學(xué)院，陜西 西安 710065）

實(shí)踐教學(xué)是音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)的重要步驟，是提高學(xué)生綜合能力的最好途徑，在實(shí)踐中驗(yàn)證教學(xué)質(zhì)量，依托實(shí)踐促進(jìn)優(yōu)良教育的有效循環(huán)。區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)是指在一定的區(qū)域內(nèi)，根據(jù)區(qū)域資源的地理空間的鄰近性，進(jìn)行區(qū)域間“文化市場(chǎng)共享”和“文化資源共享”的文化活動(dòng)聯(lián)合與協(xié)作。音樂(lè)表演專業(yè)與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)的聯(lián)合，可實(shí)現(xiàn)“教--學(xué)--演”相結(jié)合的新型教學(xué)模式。

音樂(lè)表演；區(qū)域聯(lián)動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)

音樂(lè)表演專業(yè)在各大高校開設(shè)得越來(lái)越多，且招生迅速，但都施行粗放經(jīng)營(yíng)的態(tài)度，人才質(zhì)量參差不齊。人才是什么？人才就是能在應(yīng)有的崗位上盡自己最大的努力發(fā)揮自己最大的價(jià)值，把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型、專業(yè)型的人才是音樂(lè)表演專業(yè)的根本目標(biāo)。本文就地方高校音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)有效結(jié)合的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)地方高校音樂(lè)表演專業(yè)人才的培養(yǎng)有一定的參考意義。

一、音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的意義

實(shí)踐教學(xué)，顧名思義就是讓學(xué)生在實(shí)踐中得到應(yīng)有的鍛煉，學(xué)習(xí)一些實(shí)際的、用得上的教育方法。改革課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)相結(jié)合的“教——學(xué)——演”音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)優(yōu)秀音樂(lè)專業(yè)人才的根本方法。這樣不僅利于音樂(lè)表演專業(yè)人才質(zhì)量的提高，使音樂(lè)表演人才活學(xué)活用，在更大的舞臺(tái)上展現(xiàn)自我。而且還可以培養(yǎng)音樂(lè)表演專業(yè)人才的想象力、創(chuàng)造力。

首先，舞臺(tái)可以檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果，音樂(lè)表演藝術(shù)的迅猛發(fā)展致使觀眾對(duì)表演人員的要求越來(lái)越高，作為音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了課堂上的知識(shí)后，更應(yīng)著重于實(shí)踐意義上的操作，要由舞臺(tái)來(lái)檢驗(yàn)自己努力之后的成果。

其次，實(shí)踐是查找自身不足的根本途徑，有的學(xué)生因?yàn)橛^眾的原因，專業(yè)技能過(guò)硬的他致使表演效果變得很差。通過(guò)實(shí)踐表演，不斷發(fā)現(xiàn)不足、自我改進(jìn) ，從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善。據(jù)了解，開設(shè)音樂(lè)專業(yè)的高校大概每個(gè)學(xué)期有16——32個(gè)學(xué)時(shí)的音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)課程，內(nèi)容主要包括音樂(lè)基本功比賽、專業(yè)見習(xí)、實(shí)地采風(fēng)、對(duì)外藝術(shù)觀摩、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)排練等環(huán)節(jié)?？梢娮プ∶恳粋€(gè)實(shí)踐表演的舞臺(tái)的重要性。

最后，舞臺(tái)可以使學(xué)生充實(shí)自信心。對(duì)于任何一名音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞臺(tái)就是考驗(yàn)自我的戰(zhàn)場(chǎng)，熟悉了舞臺(tái)就熟悉了自己的戰(zhàn)場(chǎng)，熟悉了戰(zhàn)場(chǎng)才能穩(wěn)定自己的心態(tài)，從容面對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)，使自己達(dá)到最佳狀態(tài)，從而把音樂(lè)作品表現(xiàn)、演繹出來(lái)。由此可看出實(shí)踐教學(xué)的重要性，因此，地方高校音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革迫在眉睫。

二、音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的形成

在音樂(lè)表演實(shí)踐教學(xué)的課程改革方面應(yīng)嚴(yán)格遵循實(shí)際特征和教學(xué)特點(diǎn)，把握當(dāng)下音樂(lè)發(fā)展方向，創(chuàng)建新的教學(xué)方法、制定新的改革理念，改變音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式。主要可理解為以下三個(gè)方面：

一是要調(diào)整音樂(lè)表演專業(yè)招收學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師可根據(jù)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整實(shí)踐課程的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生其自身特點(diǎn)、借鑒國(guó)內(nèi)一流音樂(lè)學(xué)院教材建設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充刪改。如聲樂(lè)表演專業(yè)的舞臺(tái)時(shí)間排練課程可選搖滾音樂(lè)、輕音樂(lè)、古典音樂(lè)等經(jīng)典片段。然后可以融入地方特色元素來(lái)作為主體教學(xué)內(nèi)容，加大平臺(tái)活動(dòng)的知識(shí)面。另外還可聘請(qǐng)專業(yè)演員來(lái)進(jìn)行專業(yè)講解，以此來(lái)提升舞臺(tái)實(shí)踐能力。

二是舞臺(tái)實(shí)踐課程大綱的整體修訂。舞臺(tái)是檢驗(yàn)音樂(lè)專業(yè)人才質(zhì)量的唯一途徑，所以對(duì)舞臺(tái)的建設(shè)優(yōu)化尤為重要，音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)具有前瞻性、實(shí)用性，完善舞臺(tái)實(shí)踐課程的大綱修訂教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。在教學(xué)的實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)用技術(shù)的培養(yǎng)，為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是構(gòu)建“教——學(xué)——演”有效結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)。綜合利用各種渠道資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與專業(yè)為一體，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)的對(duì)接能力。

三、區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)與音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效融合

“區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)”是尊重群眾、扶持群眾、使群眾參與其中的一種地域文化資源的共享，它是政府資源向基層的集中供應(yīng)。由此可以提高群眾文化生活的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)共享與共建的一種文化活動(dòng)模式，有利于在文化資源建設(shè)過(guò)程中經(jīng)費(fèi)緊張、人才短缺、設(shè)施落后等一系列問(wèn)題。作為培育高素質(zhì)人才的高校，搭建與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)的合作迫在眉睫，音樂(lè)表演與區(qū)域文化的有效結(jié)合，是音樂(lè)表演專業(yè)“教——學(xué)——演”的重要環(huán)節(jié)，可提升教師對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知，彌補(bǔ)音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。

地方高校音樂(lè)表演專業(yè)的教育改革重點(diǎn)在于解決實(shí)踐教學(xué)與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)、社會(huì)舞臺(tái)之間存在的問(wèn)題。如：音樂(lè)表演專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)的對(duì)接問(wèn)題，音樂(lè)表演專業(yè)人才實(shí)踐與社會(huì)對(duì)接問(wèn)題等。為了促進(jìn)音樂(lè)文化發(fā)展，強(qiáng)化音樂(lè)專業(yè)人才的文化意識(shí)，切實(shí)提高音樂(lè)表演專業(yè)的人才質(zhì)量，尋求音樂(lè)表演專業(yè)的“教——學(xué)——演”，就應(yīng)將區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)音樂(lè)表演人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高，地方高校通過(guò)開設(shè)音樂(lè)表演專業(yè)只能提高音樂(lè)表演的人員數(shù)量，并不能從根本上提高音樂(lè)人才的質(zhì)量。音樂(lè)表演專業(yè)與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)的聯(lián)合，可實(shí)現(xiàn)“教——學(xué)——演”相結(jié)合的新型教學(xué)模式。對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)人才建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用。

[1]葉軍.地方高校音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)路徑探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016(09).

J604.6

A

王晨（1982—），女，陜西，博士，西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：聲樂(lè)表演。

本文得到西安文理學(xué)院2017年人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革項(xiàng)目“音樂(lè)表演專業(yè)人才與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制探索與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG2017008）的資助。